21La ponctuation
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J'observe
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1
Rappelez ce qu'est la ponctuation forte et comment on l'utilise.
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2
Manipulation
À l'oral
a) Expliquez pourquoi les virgules sont mal employées dans les phrases suivantes.
1. Les enfants fatigués, par la journée d'école, avaient, hâte de rentrer.
2. Les bêtes, dormaient tranquillement dans l'étable, du fermier.
b) Réécrivez les phrases en les plaçant correctement.
1. Les enfants fatigués, par la journée d'école, avaient, hâte de rentrer.
2. Les bêtes, dormaient tranquillement dans l'étable, du fermier.
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3
À l'oral
Lisez à voix haute le texte suivant pour en rétablir la ponctuation et les majuscules.
EUCLION. – hors d'ici te dis-je hors d'ici qu'on détale au plus vite maudite espionne avec tes yeux de furet
STAPHYLA. – pourquoi me battez-vous malheureuse que je suis
STAPHYLA. – pourquoi me battez-vous malheureuse que je suis
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Je retiens et je m'exerce
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La ponctuation forte
On l'emploie à la fin d'une phrase.
On l'emploie à la fin d'une phrase.
-
1. Le point : pour déclarer. · Ex. Je vous invite à un pique-nique.
2. Le point d'interrogation : pour demander une information. · Ex. Où a lieu le pique-nique ?
3. Le point d'exclamation : pour exprimer une émotion forte. · Ex. Quel pique-nique convivial !
4. Les points de suspension : pour marquer une hésitation ou lorsqu'une phrase est inachevée. Ex. Un pique-nique ? J'hésite...
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4
Ponctuez les phrases suivantes.
1. Comme j'apprécie ta compagnie
2. Comment penses-tu le rejoindre
3. Quel athlète élancé
4. Tu as oublié ton téléphone sur la console de l'entrée
5. Je me demande
1. Comme j'apprécie ta compagnie
2. Comment penses-tu le rejoindre
3. Quel athlète élancé
4. Tu as oublié ton téléphone sur la console de l'entrée
5. Je me demande
Défi
Proposez une phrase sans ponctuation à votre voisin(e) afin qu'il/elle la rétablisse.
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5
Rétablissez la ponctuation forte de ce texte.
Oh chic J'ai toujours rêvé de vivre près d'un ruisseau Je n'aurais jamais cru que ça se réaliserait Les rêves ne se réalisent pas souvent, n'est-ce pas Ça serait bien s'ils le faisaient toujours Mais, à cet instant, mon bonheur est presque parfait Il ne peut pas l'être entièrement parce que hum, d'après vous, de quelle couleur il s'agit
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La virgule
On l'emploie à l'intérieur d'une phrase.
On l'emploie à l'intérieur d'une phrase.
-
1. Pour séparer un complément circonstanciel. · Ex. Hier, il a plu des cordes.
2. Dans les énumérations (les listes). · Ex. J'aime la pluie, le vent, la grêle.
3. Avant un verbe de parole. · Ex. « Je reviens vite », précise-t-elle.
4. Pour séparer une apostrophe. · Ex. Edgar, as-tu froid ?
5. Pour relier des propositions juxtaposées. · Ex. Il pleut, il vente, il grêle.
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6
Rétablissez les virgules dans les phrases suivantes.
1. Au-dessus de la cheminée un portrait d'ancêtre trône.
2. « Rien ne m'étonne avec elle » maugréa-t-il.
3. Je te suis tu me fuis.
4. Angèle ferme la porte je te prie.
5. Quel adorable étonnant charmant petit garçon !
1. Au-dessus de la cheminée un portrait d'ancêtre trône.
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7
Différenciation
Remplacez les groupes nominaux en gras par des énumérations que vous séparerez par des virgules.
1. Elle acheta de nombreux cadeaux.
2. Il lui avoua une myriade de sentiments puis toutes ses émotions.
1. Elle acheta de nombreux cadeaux.
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8
À l'oral
Lisez le texte à voix haute et rétablissez les virgules.
Le vent soufflait doucement dans les branches les feuilles frémissaient au rythme de l'air tiède les insectes bourdonnaient paresseusement autour des fleurs et l'ombre des arbres dessinait des formes étranges sur le sol. Les enfants jouaient plus loin leurs rires résonnaient à peine dans le silence de l'après-midi personne ne semblait pressé tout avançait lentement comme si le temps s'était arrêté. Il faisait bon le parfum de l'herbe coupée flottait dans l'air et une sensation de paix remplissait l'espace.
Le vent soufflait doucement dans les branches les feuilles frémissaient au rythme de l'air tiède les insectes bourdonnaient paresseusement autour des fleurs et l'ombre des arbres dessinait des formes étranges sur le sol. Les enfants jouaient plus loin leurs rires résonnaient à peine dans le silence de l'après-midi personne ne semblait pressé tout avançait lentement comme si le temps s'était arrêté. Il faisait bon le parfum de l'herbe coupée flottait dans l'air et une sensation de paix remplissait l'espace.
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Je lis et j'écris
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9
a) Dans le texte suivant, relevez une énumération.
b) Matthew parvient-il à répondre aux questions de l'enfant ? Justifiez votre réponse en relevant plusieurs éléments du texte.
Anne, une jeune enfant, discute avec Matthew, un homme d'une soixantaine d'années.
« Avez-vous déjà imaginé ce que ça doit faire d'être divinement beau ?
– Euh, eh bien, non, jamais, confessa Matthew en toute innocence.
– Moi oui, souvent. Qu'est-ce que vous préféreriez si vous aviez le choix : être divinement beau, avoir un esprit éblouissant, ou une bonté angélique ?
– Euh, eh bien, je... je ne sais pas.
– Moi non plus. Je ne parviens jamais à me décider. »
« Avez-vous déjà imaginé ce que ça doit faire d'être divinement beau ?
– Euh, eh bien, non, jamais, confessa Matthew en toute innocence.
– Moi oui, souvent. Qu'est-ce que vous préféreriez si vous aviez le choix : être divinement beau, avoir un esprit éblouissant, ou une bonté angélique ?
– Euh, eh bien, je... je ne sais pas.
– Moi non plus. Je ne parviens jamais à me décider. »
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10
Et vous, pensez-vous qu'il vaut mieux être beau/belle, être intelligent(e) ou avoir bon cœur ? Répondez à l'aide de quatre arguments différents et développés. Veillez à la ponctuation.
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11
À l'oral
Débattez avec votre voisin(e) autour de la question de l'exercice 10.
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