Des mots pour écrire les nombres : de zéro à neuf

• Connaitre et utiliser diverses représentations d'un nombre et passer de l'une à l'autre : découvrir l'écriture des nombres en lettres

En CP, les élèves sont confrontés à diverses représentations des nombres : écriture en chiffres, nom à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main. Dans cette séance, on leur propose pour la première fois une écriture des nombres en lettres. Il s'agit d'une nouvelle désignation des nombres à partir de laquelle les élèves pourront effectuer des opérations mathématiques, comme ils peuvent le faire à partir des autres représentations auxquelles ils ont déjà été confrontés. Cet apprentissage intervient en période 4 afin de s'assurer que ces mots irréguliers pourront être déchiffrés par les élèves.

Moitiés des nombres pairs

Écrire un nombre pair comportant un nombre pair de dizaines. Les élèves écrivent sa moitié sur leur ardoise. Vérifier collectivement avec le matériel de numération. Répéter cinq fois.

1

Entrée dans l'activité

Collectif

2 min

« Aujourd'hui, vous allez participer à des ateliers pour apprendre à écrire les nombres de 0 à 9 en lettres. »

2

Présentation des ateliers

Collectif

5 min

Projeter l'image « Écriture des nombres en lettres ».
Observer les mots avec les élèves et porter leur attention sur les éléments à mémoriser : lettres muettes, sons complexes, etc. Laisser cet affichage au tableau durant la phase d'atelier pour que certains élèves puissent l'utiliser.
Trois ateliers sont proposés. On peut les organiser en double ou en triple selon l'effectif de la classe.
« Vous allez travailler en groupes de trois. Vous passez 5 minutes par atelier : quand vous entendez le signal, vous vous déplacez vers l'atelier suivant avec votre groupe. Sur la table de chaque atelier, il y a une fiche qui explique quel matériel prendre. »
Projeter le diaporama « Ateliers » au tableau et expliquer les ateliers aux élèves.
Atelier 1 : « Dans cet atelier, vous disposez les cartes face cachée sur la table. Il faut retourner 2 cartes pour trouver le même nombre, écrit en chiffres sur une carte et en lettres sur l'autre. Si c'est le cas, le joueur gagne les 2 cartes ; sinon, il les retourne face cachée au même endroit. Ensuite, c'est au tour du second joueur de retourner 2 cartes, et ainsi de suite. Celui qui a le plus de cartes à la fin de la partie a gagné. » Atelier 2 : « Dans cet atelier, il faut ordonner les nombres dans l'ordre croissant. On distribue 3 cartes à chaque joueur. À votre tour, vous devez poser une carte sur la table, à côté des cartes déjà posées, de manière à ce que les nombres soient rangés dans l'ordre croissant. Si vous ne pouvez pas poser de carte, vous piochez et c'est au tour du joueur suivant de poser une carte. Le gagnant est celui à qui il reste le moins de cartes en main lorsqu'on a atteint 9. Ensuite, vous faites une nouvelle partie en plaçant les nombres dans l'ordre décroissant. » Atelier 3 : « Dans cet atelier, un premier joueur pioche une carte, lit le nombre à ses camarades, qui doivent écrire sur leur ardoise le nombre dicté. S'ils ont écrit la même chose que sur la carte, ils gagnent un jeton. Puis, on change les rôles. À la fin de la partie, celui qui a le plus de jetons a gagné. »

3

Ateliers

En atelier par groupes de 3

15 min

« Aujourd'hui, j'ai préparé les groupes de trois. Vous jouez jusqu'à ce que vous entendiez le signal de la fin des ateliers. Au signal, vous regroupez le matériel au centre de table et vous vous déplacez vers le prochain atelier. »
Passer dans les groupes durant la phase de jeu pour aider à la compréhension des différentes consignes.
Toutes les 5 minutes, produire le signal sonore et guider les groupes vers l'atelier suivant.

4

Entrainement individuel sur le fichier

Individuel

15 min

Projeter la page 100 du fichier et donner les consignes.

5

Bilan

Collectif

3 min

• Bilan de l'activité
« Si vous avez réussi à jouer à chaque atelier, levez le pouce sur le cœur. »


• Bilan mathématique
Proposer une dictée de nombres, que les élèves doivent écrire en lettres. Un enfant donne un nombre entre 0 et 9 puis tous les élèves l'écrivent sur l'ardoise. Recommencer avec un autre élève. Valider collectivement au tableau.


• Bilan métacognitif
Demander aux élèves d'échanger à deux sur ce qu'ils ont appris.


• Synthèse en revenant à la cible
« Nous nous sommes entrainés à mémoriser les nombres écrits en lettres en faisant différents ateliers. »
À l'issue de la séance, les ateliers proposés peuvent être laissés en libre accès pour permettre aux élèves de s'entraîner à nouveau.
Ce matériel sera réutilisé en séquence 61.