Suite orale des nombres jusqu'à 100

• Connaitre la suite orale des nombres jusqu'à 100
• Connaitre et utiliser diverses représentations d'un nombre et passer de l'une à l'autre
• Compter de 2 en 2 et de 10 en 10 jusqu'à 100

Les élèves poursuivent leur appren-tissage du nom des nombres en travaillant spécifiquement sur une partie délicate de la comptine : les nombres de 80 à 99. On les amènera ainsi à comprendre que, pour dire ces nombres, on utilise le nouveau repérant « 80 », suivi de la grande comptine. Les nombres compris entre 80 et 99 comportent une dif-ficulté supplémentaire : leur décom-position est multiplicative et addi-tive à la fois. En effet, d'un point de vue littéral, 87, c'est 4 × 20 +7.

Presque doubles

Écrire au tableau un calcul de presque doubles, par exemple « 8 + 7 ». Les élèves effectuent le calcul sur leur ardoise. Valider en utilisant la décomposition avec les doubles. Répéter dix fois.

1

Rappel : la comptine des dizaines

Collectif

2 min

« Aujourd'hui, nous allons apprendre à dire et à écrire les nombres jusqu'à 100. » Demander aux élèves de réciter la comptine des dizaines entières de 0 à 70, puis compléter en énonçant les nombres « quatre-vingts » et « quatre-vingt-dix ».

3

Petite et grande comptines

Collectif

10 min

Partager la classe en deux et jouer le rôle du chef d'orchestre en rythmant la comptine avec les mains et en désignant les groupes. Terminer en énonçant « 100 » pour le plus grand plaisir des élèves. Répéter cette activité en inversant les groupes.

4

Les nombres de 80 à 99

Par groupes de 3

10 min

Proposer une phase d'entrainement à trois : « Un élève va écrire " 80 + " sur son ardoise. Son voisin pioche une carte numérotée de 0 à 19 et la place à côté, sur l'ardoise. Vous devrez dire tous ensemble le nom du nombre fabriqué, puis le troisième élève l'écrit sur l'ardoise. Ensuite, on change les rôles. »
Proposer un exemple au tableau.

5

Le défi de la dictée de nombres

Collectif

10 min

Expliquer aux élèves qu'ils vont à présent effectuer une dic-tée de nombres sur leur ardoise.
« Je vais dicter des nombres. Un élève du groupe écrira le premier nombre sur son ardoise. Mais son voisin doit être d'accord. Quand je le dirai, vous lèverez l'ardoise afin que je vérifie. Ensuite, c'est au tour de l'autre joueur d'écrire le nouveau nombre dicté et son voisin vérifie. »
Dicter les nombres suivants : 88 ; 92 ; 83 ; 94 ; 99 et 81.

6

Bilan

Collectif

3 min

• Bilan de l'activité
« Si vous avez réussi à dire les noms des nombres entre 80 et 100, levez le pouce sur le cœur. »


• Bilan mathématique
Demander à deux élèves de compter de 80 à 100 comme dans la phase 3.
« Pour dire les nombres de 80 à 99, on utilise le repérant "80", et on ajoute les nombres de la grande comptine. Par exemple, 93, c'est 80 + 13. » Écrire « 93 = 80 + 13 » au tableau.


• Bilan métacognitif
Demander aux élèves d'échanger à deux sur ce qu'ils ont appris.


• Synthèse en revenant à la cible
« Nous avons appris à dire les nombres jusqu'à 100 : il faut utiliser le repérant " 80 " et les nombres de la grande comptine. »