Des mots pour écrire les nombres : de dix à seize

• Connaitre et utiliser diverses représentations d'un nombre et passer de l'une à l'autre : écrire les nombres en lettres jusqu'à seize

Dans la séquence 52, les élèves ont commencé à écrire les nombres de un à neuf en lettres. Ils poursuivent cet apprentissage dans cette séquence avec les nombres de dix à seize et participent aux mêmes jeux, ce qui leur permet de s'engager rapidement dans l'activité et d'être confrontés à un temps d'entrainement plus intensif.

Compter de 10 en 10 jusqu'à 100

Projeter la droite graduée jusqu'à 100. Compter en chœur de 10 en 10 à partir de différents nombres. Tracer les ponts correspondant au fur et à mesure. Répéter cinq fois.

Doubles

Écrire un nombre au tableau. Les élèves écrivent son double sur leur ardoise. Valider collectivement et répéter cinq fois.

1

Rappel des ateliers

Collectif

2 min

Présenter aux élèves le matériel utilisé lors de la séquence 52 (guide p. 207) et leur faire rappeler les tâches à effectuer.
« Aujourd'hui, vous allez participer aux mêmes ateliers pour apprendre à écrire les nombres de dix seize en lettres. » Répéter deux à trois fois cette situation pour que tout le monde ait bien compris l'activité avec des quantités totales inférieures à 30. Pendant cette phase de travail, faire manipuler les cubes aux élèves et leur faire effectivement construire les tours proposées.

Veiller à proposer également une situation dans laquelle on ne peut pas réaliser de partage équitable, par exemple en réalisant des tours de 4 cubes avec 14 cubes : on peut construire 3 tours de 4 cubes, et il reste 2 cubes. Expliquer aux élèves qu'on ne peut pas partager toutes les quantités de façon équitable.

Il est également possible de schématiser l'une des situations au tableau en disant : « Avec mes 20 cubes, je dessine plusieurs tours de 5 cubes chacune, jusqu'à ce qu'il ne me reste plus aucun cube. Je compte 4 tours de 5 cubes. »

2

Présentation des ateliers

Collectif

10 min

Projeter l'image « Écriture des nombres en lettres ».


Projeter le diaporama « Ateliers » et donner les consignes pour chaque atelier. Atelier 1 : « Dans cet atelier, vous disposez les cartes face cachée sur la table. Il faut retourner 2 cartes pour trouver le même nombre, écrit en chiffres sur une carte et en lettres sur l'autre. Si c'est le cas, vous gagnez les 2 cartes ; sinon vous les retournez face cachée au même endroit. Ensuite, c'est au tour du second joueur de retourner 2 cartes, et ainsi de suite. Celui ou celle qui a le plus de cartes à la fin de la partie a gagné. » Atelier 2 : « Dans cet atelier, il faut ordonner les nombres dans l'ordre croissant. On distribue 3 cartes à chaque joueur. À votre tour, vous devez poser une carte sur la table, à côté des cartes déjà posées, de manière à ce que les nombres soient rangés dans l'ordre croissant. Si vous ne pouvez pas poser de carte, vous piochez et c'est au tour du joueur suivant de poser une carte. Le gagnant est celui à qui il reste le moins de cartes en main lorsqu'on a atteint "seize". Ensuite, vous refaites une partie en plaçant les cartes dans l'ordre décroissant. » Atelier 3 : « Dans cet atelier, vous jouez à tour de rôle. Le premier joueur pioche une carte et lit le nombre à ses camarades qui doivent écrire sur leur ardoise le nombre qui suit. S'ils ont écrit la même chose, ils gagnent un jeton. Puis, on change les rôles. À la fin de la partie, celui qui a le plus de jetons a gagné. »

3

Ateliers

En atelier par groupes de 3

15 min

Passer dans les groupes durant la phase de jeu pour aider à la compréhension des différentes consignes.

Toutes les 5 minutes, produire le signal sonore et guider les groupes vers l'atelier suivant.

4

Entrainement individuel sur le fichier

Individuel

15 min

Projeter la page 118 du fichier et donner les consignes.

5

Bilan

Collectif

3 min

• Bilan de l'activité
« Si vous avez réussi à jouer à chaque atelier, levez le pouce sur le cœur. »


• Bilan mathématique
Afficher les nombres écrits en lettres au tableau puis demander à un élève d'énoncer un nombre entre dix et seize. Pointer collectivement le mot correspondant, laisser les élèves le mémoriser, puis cacher les mots nombres et demander aux élèves de l'écrire sur leur ardoise en lettres. Valider collectivement au tableau.


• Bilan métacognitif
Demander aux élèves d'échanger à deux sur ce qu'ils ont appris.


• Synthèse en revenant à la cible
« Nous nous sommes entrainés à mémoriser les nombres écrits en lettres en faisant différents ateliers. » À l'issue de la séance, les ateliers proposés peuvent être laissés en libre accès pour permettre aux élèves de s'entraîner à nouveau. Ce matériel sera réutilisé en séquence 69.