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Partir à l’aventure !
Rencontrer des monstres : expérience de l’autre, expérience de soi
Créer, recréer le monde : récits des origines
Chanter et enchanter le monde : mots et merveilles
Se masquer, jouer, déjouer : ruses en action
Grammaire
Les natures et les fonctions grammaticales
Grammairep. 234-235
Conjugaison
Lexique
Méthode
Tableaux de conjugaison
p. 352-356
Glossaire
p. 358-359
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Grammaire
La phrase

La phrase

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J'observe et je réfléchis

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1

a) Dans ce texte, repérez les verbes conjugués.
b) Comptez le nombre de phrases.

Les trois enfants se retrouvent à la montagne. Ils se promènent souvent dans la forêt. Ils y découvrent une cabane abandonnée... Que vont-ils faire ?
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2

À l'aide des groupes de mots suivants, formez autant de phrases que vous le pouvez.

attendent leur professeur d'EPS • à la sonnerie • devant la porte du gymnase • pour la séance d'arts du cirque • les élèves.
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3

Dans les phrases obtenues lors de l'exercice 2 :

a) Quels sont les groupes que vous pouvez supprimer ?
b) Quels sont les groupes que vous pouvez déplacer ?
c) Quels sont les groupes que vous conservez dans toutes les phrases ?
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Je retiens

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Supplément numérique

La leçon en
vidéo
.
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Les propriétés d'une phrase

Grammaire
▸ Une phrase est constituée de deux groupes obligatoires :
  • un groupe sujet ;
  • un groupe verbal : le verbe et son ou ses compléments essentiels (attribut du sujet, COD, COI).
▸ À cela peut s'ajouter un groupe facultatif : le groupe complément circonstanciel.


Sens
▸ Une phrase est une suite ordonnée de mots, qui a un sens.


Ponctuation
▸ À l'écrit, on reconnaît une phrase par la présence d'une majuscule au début et d'un signe de ponctuation finale :
.
 ?
 !
...


▸ voir
p. 260
 pour le groupe sujet
▸ voir
p. 236
 pour le groupe verbal
▸ voir
p. 266
 pour le groupe complément circonstanciel
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Les principaux constituants d'une phrase verbale simple

Placeholder pour Les principaux constituants d'une phrase verbale simple Les principaux constituants d'une phrase verbale simple
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4
Quiz numérique

Avez-vous bien compris la leçon ? Testez vos connaissances.

1. Une phrase est une suite ordonnée de mots, qui a un sens.
2. Une suite de mots incohérente n'est pas une phrase.
3. Une phrase commence toujours par une majuscule.
4. Une phrase se termine toujours par un point.
5. Une phrase comporte au minimum un groupe sujet.
6. Une phrase n'a pas obligatoirement de groupe complément circonstanciel.
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Je m'exerce

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5
Manipulation
À l'oral

Dans chaque phrase, essayez de déplacer et de supprimer les constituants entre crochets afin d'identifier la groupe complément circonstanciel.

1. [Autrefois] [une mère et son fils] [avaient une vache].
2. [Au marché], [le garçon] [troqua la vache].
3. [Il] [reçut un haricot] [en échange].
4. [À son retour] [sa mère] [se mit en colère].
5. [Elle] [jeta le haricot] [par la fenêtre].
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6
Manipulation

a) Formez différentes phrases à partir des mots et groupes de mots proposés.
b) Nommez chacun des constituants : groupe sujet, groupe verbal, groupe circonstanciel.

Laura • dans un cabinet d'avocats • depuis plusieurs mois • du lundi au jeudi • près de la gare • travaille.
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7
Manipulation

Nommez les différents constituants entre crochets des phrases.

[Pendant l'été], [le vieil homme] [cultivait son petit champ]. [Au début de l'hiver], [il] [ramassait du bois] [dans la montagne]. [...] [Malgré le mauvais temps], [le vieil homme] [continuait à ramasser du bois mort].
Alain Bentolila,
« Histoire de la grue », Devenir lecteur, © Nathan, 2013.
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8
Identification

a) Encadrez chaque constituant par des crochets.
b) Nommez chaque constituant.

1. Un jour, le jeune et beau Narcisse voit dans l'eau une image d'une grande beauté.
2. Le beau jeune homme contemple avec admiration cette perfection absolue.
3. Sans le savoir, il finit par aimer passionnément son propre reflet.
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9
Consolidation
À l'oral

Complétez ces phrases pour qu'elles soient grammaticalement correctes. Qu'avez-vous ajouté ?

1. a recueilli un enfant dans la jungle.
2. Dans la salle de classe.
3. Cela.
4. Il avec l'ours Baloo et la panthère Bagheera.
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10
Consolidation

a) Écrivez des phrases simples en suivant les indications données.

1. Groupe sujet + Groupe verbal.
2. Groupe complément circonstanciel + Groupe sujet + Groupe verbal.
3. Groupe sujet + Groupe verbal + Groupe complément circonstanciel.
4. Groupe complément circonstanciel + Groupe sujet + Groupe verbal + Groupe complément circonstanciel.

b) Repérez leurs différents constituants.

Ex. : 1. GS + GV → Le jour se lève.

1.
2.
3.
4.
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11
Dictée


a) Lisez plusieurs fois
le texte
.
b) Écoutez ensuite le texte, soit lu par votre professeur(e) soit
ici
, et écrivez.
Défi
Faites la dictée sans préparation !

12
Écriture


a) Rédigez un court récit à partir de l'illustration. Écrivez une ligne sur deux.
b) Mettez les constituants de vos phrases entre crochets et nommnez chacun d'eux.

Placeholder pour L. M. Glackens, Woodrow and the bean-stalk, 1912.L. M. Glackens, Woodrow and the bean-stalk, 1912.
L. M. Glackens, Woodrow and the bean-stalk, 1912.
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Exercices supplémentaires

Vous pouvez télécharger ces exercices en
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13
Consolidation

À l'aide des listes suivantes, écrivez des phrases simples sur le modèle : groupe sujet + groupe verbal + groupe circonstanciel.

  • GV à l'infinitif : 1. Écouter de la musique. 2. Se promener. 3. Téléphoner à. 4. Offrir un cadeau à.
  • GN : 1. Adèle. 2. Raphaël et Hugo. 3. Les cousins. 4. L'enfant. 5. Le matin. 6. Chaque jour.
  • Groupes prépositionnels : 1. À la montagne 2. Après l'école. 3. Au parc. 4. Dans la forêt. 5. Dans sa chambre. 6. Pour son anniversaire.
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14
Identification
À l'oral

a) Pour chaque groupe entre crochets, dites s'il s'agit d'un groupe sujet, d'un groupe verbal ou d'un groupe circonstanciel.
b) Quels groupes peuvent être supprimés ?

[Le bon roi] [fut fort content de cette promesse], et [il] [mourut] [peu de temps après]. [Le prince Chéri] [pleura beaucoup son père], car [il] [l'aimait] [de tout son coeur], et [il] [aurait donné tous ses royaumes, son or et son argent] [pour le sauver], si [les choses] [étaient capables de changer l'ordre du destin].
Jeanne-Marie Leprince de Beaumont,
« Le Prince Chéri », 1756.
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15
Manipulation

Recopiez chaque phrase en ne gardant que ses constituants obligatoires (groupe sujet et groupe verbal).

1. Chaque jour, Sofia fait ses devoirs au CDI après la cantine.
2. Les Martin habitent près de chez nous depuis l'an dernier, pour notre plus grande joie.
3. Tout à l'heure j'irai chercher ton colis à la supérette près de la mairie.
4. Tous les matins, avant d'aller au collège, Louise promène le chien dans le petit parc en bas de chez elle.
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16
Consolidation

a) À partir des mots proposés dans les listes A et B, écrivez des phrases simples.
b) Nommez les groupes constituant des phrases produites.
Ex. : hier + accepter un cadeau. > Hier il a accepté un cadeau de nous tous.> GCC + GS + GV.

  • Liste A : hier - maintenant - demain.
  • Liste B : aller en Corse - baisser le son - expliquer à son frère - gagner un pari - jeter la poubelle - montrer son pull - obéir à ses parents - raconter une histoire à sa sœur - rêver aux vacances - sourire à un ami.
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Bilan

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Grille d'auto-évaluation

J'ai réussi si...
😑
🙂
😁
Je sais identifier une phrase.
Je sais construire une phrase.
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Supplément numérique

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