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Partir à l’aventure !
Rencontrer des monstres : expérience de l’autre, expérience de soi
Créer, recréer le monde : récits des origines
Chanter et enchanter le monde : mots et merveilles
Se masquer, jouer, déjouer : ruses en action
Grammaire
Les natures et les fonctions grammaticales
Grammairep. 234-235
Conjugaison
Lexique
Méthode
Tableaux de conjugaison
p. 352-356
Glossaire
p. 358-359
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Grammaire
La phrase

La ponctuation

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J'observe et je réfléchis

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1

a) Lisez l'énoncé suivant. Que remarquez-vous ?
b) Réécrivez l'énoncé pour qu'il soit plus facile à lire.

Une nuit un coup de tonnerre a réveillé Alix il avait peur des éclairs des ombres effrayantes grandissaient par terre et grimpaient le long de son mur jusqu'à son lit ah hurla-t-il

a)
b)
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Je retiens

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Supplément numérique

La leçon en
vidéo
.
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Les signes de ponctuation en fin de phrase

.le pointPour terminer une phrase déclarative.Elle sourit de tout son cœur.
 ?le point d'interrogationPour poser une question.Es-tu heureux  ?
 !le point d'exclamationPour exprimer une émotion.Elle était si douce, si honnête  !
...les points de suspensionPour marquer une interruption ou une hésitation.Ce clown porte un masque, un chapeau, un nez rouge, de grandes chaussures...
 :les deux-points
  • Pour introduire une explication ;
  • pour introduire les paroles d'un personnage.
  • Il s'arrête  : il a entendu un bruit.
  • Elle demanda  : « Es-tu heureux ? »
 ;le point-virgulePour distinguer deux propositions de manière plus nette qu'avec une virgule.Il restait silencieux  ; elle lui demanda s'il était heureux.
,la virguleVoir ci-dessous.
« »les guillemetsPour indiquer qu'on cite un texte ou les paroles de personnages.
  • On remarque le verbe « hurla » (l. 1).
  • Elle demanda : « Es-tu heureux ? »
-le tiretDans un dialogue, pour indiquer une nouvelle prise de parole.« Qu'est-ce que tu fais ?
- Je m'ennuie.
- Viens avec moi ! »
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Les usages de la virgule

Pour séparer les éléments dans une liste.Dans cette maison vivaient deux chiens, cinq chats, une dizaine de lapins et autant de poules.
Pour relier deux propositions.Jules est malade, il ne viendra pas au collège.
Pour ajouter certains éléments facultatifs.Comme il était malade, il n'est pas venu au collège. Poséidon, dieu de la mer, se mit en colère.
Pour interpeller une personne.Elsa, peux-tu répondre à ma question ?
Dans un dialogue, pour insérer les verbes de parole.« Peux-tu m'aider ?
- Bien sûr, répondit-elle, ne t'inquiète pas. »

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2
Quiz numérique

Avez-vous bien compris la leçon ? Testez vos connaissances.

1. Le point d'exclamation est employé pour exprimer une émotion.
2. On peut employer les deux points pour introduire une explication.
3. On peut employer les deux points pour indiquer que la personne qui parle hésite, s'interrompt.
3. Un point-virgule sert à marquer une séparation plus forte qu'une virgule mais moins forte qu'un point.
4. Les tirets sont employés pour indiquer une citation.
5. Les guillemets peuvent indiquer le début et la fin d'un dialogue.
6. Une virgule peut être utilisée pour relier deux propositions.
7. Dans un dialogue, pour indiquer une nouvelle prise de parole, on utilise un tiret.
8. Dans un dialogue, pour insérer des propositions comme « dit-il », « répondit-elle », on utilise des tirets.
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Je m'exerce

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3
Manipulation

Recopiez en ajoutant les signes de ponctuation nécessaires dans la phrase.

Poussaient pêle-mêle poireaux radis courges céleris carottes et blettes
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4
Manipulation

Rétablissez les virgules dans le texte suivant.

Il y avait des arbres des rivières et du gibier en abondance. Il y avait aussi des hommes ! Mais au lieu de s'abriter du soleil sous les arbres de se baigner dans les rivières et chasser pour manger ils se disputaient se battaient et s'entretuaient.
© Ka-Be-Mub-Be, William Camus,
« Le Pays des hommes », Mille ans de contes, Indiens d'Amérique du Nord. Tous droits réservés.
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5
Manipulation

Ponctuez le texte suivant.

Étiez-vous vraiment caché Pouvez-vous m'expliquer où vous étiez caché Je répète ma question Répondez s'il vous plaît Avez-vous une explication à me donner Je ne comprends pas ce qui vous arrive Vraiment je ne comprends pas
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6
Manipulation

Rétablissez la ponctuation et les majuscules dans les phrases suivantes.

1. le lendemain à 8 heures du soir les enfants épuisés mais heureux se couchèrent de bonne grâce
2. en cours de SVT nous avons observé de petits insectes ils s'affairaient en tous sens
3. quel bonheur de partager tous ces moments avec toi je suis très chanceuse
4. fière le torse bombé elle défie son adversaire du regard
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7
Identification

Relevez les paroles en vous aidant des signes de ponctuation.

Le chevalier [...] éclate de rire : « Ah ! la brave vieille, dit-il. Tu n'as pas bien compris mais ça ne fait rien. Tu auras tes vaches, je te le promets. »
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8
Identification
À l'oral

Expliquez le rôle des deux-points dans les phrases suivantes.

1. Mais il réfléchit : comment lui et ses compagnons pourraient-ils s'échapper avec ce grand rocher qui barrait la porte ?
2. Il lui dit : « Rentre chez toi maintenant. »
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9
Identification
À l'oral

Expliquez la différence de sens des phrases suivantes.

1. Son frère t'appelle, Léo. • Son frère t'appelle Léo.
2. Élie s'écrit : Kenza viendra demain ! • Élie, s'écrit Kenza, viendra demain !
3. Mange, Léa. • Mange Léa.
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10
Dictée


a)
Lisez
 plusieurs fois le texte.
b) Écoutez ensuite le texte, soit lu par votre professeur(e) soit
ici
, et écrivez.

Défi
Faites la dictée sans préparation  !

11
Écriture

Observez l'illustration ci-dessous.

Placeholder pour Walter Crane, La Belle et la Bête, 1874.Walter Crane, La Belle et la Bête, 1874.
Walter Crane, La Belle et la Bête, 1874.

a) Où se passe cette scène ?
b) De quoi les personnages peuvent-ils parler ? À partir de vos réponses, écrivez un récit en y insérant un court dialogue.
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Exercices supplémentaires

Vous pouvez télécharger ces exercices en
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EXCLU. PREMIUM

11
Identification

a) Quels signes de ponctuation finale sont utilisés dans cet extrait ?
b) Qu'indiquent-ils ?
c) Les virgules pourraient-elles être supprimées dans la dernière réplique ? Expliquez.

CLÉANTE. – C'est de mariage, mon père, que nous désirons vous parler.
HARPAGON. – Et c'est de mariage aussi que je veux vous entretenir.
ÉLISE. – Ah ! mon père !
HARPAGON. – Pourquoi ce cri ? Est-ce le mot, ma fille, ou la chose, qui vous fait peur ?
Molière,
L'Avare, acte I, scène 4, 1668.
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12
Identification
À l'oral

a) Dans l'extrait de l'exercice 11, identifiez les émotions que peut éprouver chaque personnage.
b) Lisez l'extrait à haute voix en exprimant ces émotions.

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13
Consolidation

a) Réécrivez les textes suivants en les ponctuant.
b) À l'oral, justifiez vos choix.

1. Alors les chevaux s'emballent bondissent dans des zones inconnues vont où bon leur semble partout se ruent sans contrainte tantôt montent tantôt descendent
2. Les nuages s'évaporent les sommets des monts s'embrasent le sol se crevasse les moissons d'elles-mêmes prennent feu arbres et prés se consument sources et fleuves se tarissent les forêts sont anéanties
Phrases extraites et adaptées de Françoise Rachmuhl,
« La course de Phaeton », 16 métamorphoses d'Ovide, © Éditions Flammarion Jeunesse, 2003.
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Bilan

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Grille d'auto-évaluation

J'ai réussi si...
😑
🙂
😁
Je sais distinguer ponctuation forte et faible.
Je comprends leur rôle.
Je sais ponctuer un texte.
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Supplément numérique

Vous avez des 😑 ? Retrouvez des
exercices supplémentaires
 pour consolider vos apprentissages.
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