Français 3e - 2021

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Thème 1 : Se raconter, se représenter
Thème 2 : Agir dans la cité : individu et pouvoir
Ch. 2
En quoi l’œuvre de Simone Veil est-elle plus qu’un récit personnel ?
Ch. 3
Comment Antigone incarne-t-elle la résistance au pouvoir ?
Thème 3 : Visions poétiques du monde
Ch. 4
En quoi la poésie permet-elle de lier nature et individu ?
Ch. 5
Comment la poésie dit-elle le monde moderne ?
Thème 4 : Dénoncer les travers de la société
Ch. 6
L’habit fait-il le moine ?
Ch. 7
En quoi la publicité est-elle un objet de critique et de satire ?
Thème complémentaire : Progrès et rêves scientifiques
Ch. 8
Comment le progrès scientifique inspire-t-il la littérature ?
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Brevet

Sujet guidé 1

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Texte
Une houle vivante

Le 26 août 1944, à l'occasion de la libération de Paris, le général de Gaulle descend triomphalement les Champs-Élysées jusqu'à la cathédrale Notre-Dame. Il retrace cet épisode dans ses Mémoires de guerre.

Au cours de la matinée, on me rapporte que de toute la ville et de toute la banlieue, dans ce Paris qui n'a plus de métro, ni d'autobus, ni de voitures, d'innombrables piétons sont en marche. À trois heures de l'après-midi, j'arrive à l'Arc de triomphe. [...] Je ranime la flamme1. Depuis le 14 juin 1940, nul n'avait pu le faire qu'en présence de l'envahisseur. Puis, je quitte la voûte et le terre-plein. Les assistants s'écartent. Devant moi, les Champs-Élysées !

Ah ! C'est la mer ! Une foule immense est massée de part et d'autre de la chaussée. Peut-être deux millions d'âmes. Les toits aussi sont noirs de monde. À toutes les fenêtres s'entassent des groupes compacts, pêle-mêle avec des drapeaux. Des grappes humaines sont accrochées à des échelles, des mâts, des réverbères. Si loin que porte ma vue, ce n'est qu'une houle2 vivante, dans le soleil, sous le tricolore3.

Je vais à pied. [...] Il s'agit, aujourd'hui, de rendre à lui-même, par le spectacle de sa joie et l'évidence de sa liberté, un peuple qui fut, hier, écrasé par la défaite et dispersé par la servitude. [...]

Je vais donc, ému et tranquille, au milieu de l'exultation indicible4 de la foule, sous la tempête des voix qui font retentir mon nom, tâchant, à mesure, de poser mes regards sur chaque flot de cette marée afin que la vue de tous ait pu entrer dans mes yeux, élevant et abaissant les bras pour répondre aux acclamations. II se passe, en ce moment, un de ces miracles de la conscience nationale, un de ces gestes de la France, qui parfois, au long des siècles, viennent illuminer notre Histoire. Dans cette communauté, qui n'est qu'une seule pensée, un seul élan, un seul cri, les différences s'effacent, les individus disparaissent. Innombrables Français dont je m'approche tour à tour, à l'Étoile, au Rond-Point, à la Concorde, devant l'Hôtel-de-Ville, sur le parvis de la cathédrale, si vous saviez comme vous êtes pareils ! Vous, les enfants, si pâles qui trépignez et criez de joie ; vous, les femmes, portant tant de chagrins, qui me jetez vivats5 et sourires ; vous, les hommes, inondés d'une fierté longtemps oubliée, qui me criez votre merci ; vous, les vieilles gens, qui me faites l'honneur de vos larmes, ah ! comme vous vous ressemblez ! Et moi, au centre de ce déchaînement, je me sens remplir une fonction qui dépasse de très haut ma personne, servir d'instrument au destin.
Charles de Gaulle
Mémoires de guerre, tome 2, © Éditions Plon, 1956.
1. Sous l'Arc de triomphe brûle constamment une flamme qui commémore, depuis 1923, le souvenir des soldats morts au combat.
2. Mouvement de la mer.
3. Sous les drapeaux français.
4. Débordements de joie extraordinaires.
5. Acclamations (du latin vivat, « qu'il vive ! »).
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Doc.

Placeholder pour Photographie de Jack DowneyPhotographie de Jack Downey
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Jack Downey, photographie de la foule acclamant le passage de la 2e division blindée sur les Champs-Élysées le 26 août 1944.
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1ᵉ partie

(1 h10)

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Méthode pour la réécriture

Il s'agit de modifier un extrait en fonction de consignes précises. Il peut vous être demandé :

  • de changer de temps verbal : vérifiez la terminaison de chaque forme modifiée, l'accord des participes passés si besoin, l'application de la concordance des temps ;

  • de changer de personne : vérifiez les accords des verbes et des adjectifs si vous passez au féminin ou au pluriel, la cohérence des déterminants, l'accord des participes passés si nécessaire ;

  • de passer du discours direct au discours indirect ou inversement : attention aux changements de ponctuation, de pronoms, aux indications de temps et de lieu ;

  • de passer de la voix active à la voix passive ou inversement : prenez garde à bien former le verbe en conjuguant l'auxiliaire au temps qui correspond et faites attention aux accords avec le sujet.

Ces consignes peuvent être implicites si par exemple il est demandé de changer les premiers mots du passage et de faire toutes les modifications nécessaires qui en découlent.
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Questions
Compréhension et compétences d'interprétation (32 points)

1. (3 points)
a. Donnez un titre à cet extrait.

b. Reformulez en deux phrases ce que de Gaulle retrace de sa descente des Champs-Élysées.
2. De quel « envahisseur » (l. 4) est-il question ? Rappelez la situation historique. (2 points)
3. Rappelez ce que sont des mémoires. Pourquoi ce texte illustre-t-il bien ce genre de récit ? (4 points)
4. (4 points)
a. Au début du 2e paragraphe, à quoi de Gaulle compare‑t‑il la foule ?

b. Relevez plus loin une métaphore qui s'appuie sur le même rapprochement.

c. Quel est l'effet produit par cette image ?
5. (4 points)
a. Relevez une phrase exclamative et une phrase non verbale.

b. Pourquoi trouve-t-on des phrases exclamatives dans ce texte ?
6. (3 points)
a. Quelle figure de style est employée par de Gaulle pour montrer que son discours s'adresse à tous ?

b. De quel message se veut-il porteur ?
7. Que pensez-vous du portrait que de Gaulle dresse de lui-même ? Vous proposerez une réponse nuancée. (6 points)
8. Image Quels rapports pouvez-vous établir entre la photographie et le texte ? (6 points)
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Questions
Grammaire et compétences linguistiques (18 points)

1. (2 points)
a. À quel temps ce texte est-il rédigé ?

b. Quelle est la valeur de ce temps ici ?
2. « Les toits aussi sont noirs de monde. » (l. 7) Quelles sont la classe grammaticale et la fonction des groupes de mots soulignés ? (4 points)
3. (2 points)
a. Relevez un antonyme de « servitude ».(l. 12)

b. Relevez également un mot de la même famille.
4. « Vous, les enfants, si pâles qui trépignez et criez de joie ; vous, les femmes, portant tant de chagrins, qui me jetez vivats5 et sourires » (l. 21 à 22)
Réécrivez ce passage en remplaçant la 2e personne du pluriel par la 2e personne du singulier. Faites toutes les modifications nécessaires. (10 points)

Méthode appliquée
Cet exercice a pour but de vérifier que vous maîtrisez les chaînes d'accord.

  • En changeant le pronom, vous devrez changer le groupe nominal qui suit :
    Vous, les enfants ➝ Toi, l'enfant.

  • Prenez garde à l'accord du verbe. Demandez-vous ce que reprend le pronom relatif qui suit :
    Vous, les enfants, si pâles qui trépignez ➝ Toi, l'enfant … qui trépignes.
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2ᵉ partie

(20 min)

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Dictée et réécriture
(10 points)

Dictée : F.-R. DE CHATEAUBRIAND, Mémoires d'outre-tombe, préface testamentaire, 1832. Les dictées des brevets blancs sont regroupées .
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3ᵉ partie

(1 h30)

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Rédaction
(40 points)

Vous traiterez à votre choix l'un des sujets suivants.

Sujet d'imagination


Imaginez que vous avez vécu un événement historique. Devenu(e) vieux (vieille), vous racontez par écrit à l'un de vos petits-enfants âgé de quinze ans ce que vous avez vécu et ressenti ce jour-là. Vous respecterez les trois étapes suivantes : la description du contexte ; le récit de l'événement lui-même ; la description de ce que vous avez ressenti et l'impression que vous en avez gardée.

Sujet de réflexion


Selon vous, un(e) mémorialiste peut-il (elle) raconter aussi objectivement qu'un(e) historien(ne) un épisode historique auquel il (elle) a participé ? Vous répondrez à cette question en exposant les ressemblances puis les différences entre Mémoires et travail d'historien(ne). Vous illustrerez vos propos par des exemples de Mémoires ou d'autobiographies que vous avez pu lire et en vous appuyant sur vos connaissances historiques.
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