Français 1re

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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
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Oral

Se préparer à l'oral du bac

14 professeurs ont participé à cette page
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Observer

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1

D'après cet extrait, quels sont les buts de l'éloquence ? Selon vous, quelles compétences correspondraient à l'elocutio et à l'actio dans le cadre spécifique de l'épreuve orale du bac ?

L'éloquence vise, selon les théoriciens classiques de la rhétorique, à la fois à convaincre en emportant l'adhésion de l'esprit par l'argumentation du discours et à persuader en emportant l'adhésion du cœur par la manifestation du caractère moral de l'orateur (l'éthos) et le maniement des passions de l'auditoire (le pathos). Au sein du discours, la persuasion est soutenue par l'elocutio (le style) et par l'actio (la performance oratoire).
Le Dictionnaire du Littéraire, sous la direction de Paul Aron, Denis Saint‑Jacques, Alain Viala, Éditions PUF, 2002.

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2

Pour Quintilien, quels sont les défauts de lecture à éviter ? Quelles sont les qualités d'une bonne lecture ?

[Il faut que la voix] ne soit ni sourde, ni grossière, ni effrayante, ni raide, ni fausse, ni épaisse, ni trop déliée, ni mal articulée, ni aigre, ni faible, ni molle ou efféminée. [Il faut] que la respiration soit libre et aisée, que les intervalles en soient raisonnablement longs, et qu'elle puisse continuer de même un temps considérable. Il ne suffit pas que la prononciation soit correcte, il faut qu'elle soit claire ; à quoi deux choses contri-bueront. La première c'est de bien articuler tous les mots [...]. La seconde chose, c'est de bien distinguer toutes les parties de la phrase, en sorte que celui qui parle donne à chacune ce qu'il lui appartient, commençant et finissant précisément où il faut.
Quintilien
De l'institution oratoire, XI, vers 92 ap. J.‑C., traduit du latin par Jean Cousin, Éditions Les Belles Lettres, 1976.

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Leçon

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PENDANT L'ANNÉE
Révision régulière des textes étudiés pendant l'annéeEntrainement à la lecture expressiveDéveloppement des compétences orales
Apprenez régulièrement en faisant une fiche de révision par texte étudié :
  • Synthétisez votre cours en notant l'essentiel (éléments d'introduction, mouvements du texte, procédés d'écriture...).
  • Privilégiez une prise de note structurée (grands axes, code‑couleur...) pour faciliter le repérage à l'oral.
Lisez régulièrement à voix haute les textes étudiés pour anticiper les passages difficiles (phrases longues, syntaxe complexe, etc.).
  • Aidez‑vous de la ponctuation du texte.
  • Tenez compte de la spécificité du texte et notamment de son genre (► voir ex. 4).
  • Respirez, placez votre voix et variez les intonations.

Individuellement ou en groupe :
  • Enregistrez‑vous en train de faire une présentation de texte, une lecture, une explication linéaire. Écoutez‑vous et évaluez‑vous.
  • Interrogez‑vous à plusieurs sur les textes étudiés et les œuvres intégrales lues pendant l'année.
  • Entrainez‑vous à parler sans lire vos notes.
  • Participez à des exposés
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LA VEILLELE JOUR DE L'EXAMEN
Mettez dans votre sac :Vous êtes prêt(e) ! Pensez à :

  • votre convocation,
  • vos papiers d'identité,
  • votre porte‑vues comprenant le récapitulatif des textes et des œuvres étudiés durant l'année ainsi que la photocopie des textes vierges de toute annotation,
  • vos œuvres,
  • une trousse,
  • une montre (vous ne pourrez pas utiliser votre téléphone),
  • une bouteille d'eau.

  • prendre appui sur vos notes en regardant l'examinateur pour capter son attention,
  • parler distinctement et à un débit régulier,
  • Respirez, placez votre voix et variez les intonations.
  • soigner votre attitude corporelle et votre langage non verbal : tenez‑vous droit(e), sans geste parasite,
  • respecter votre temps de parole en contrôlant la durée de chaque étape (voir ),
  • respirer et parler de manière assurée : c'est vous l'expert(e) aujourd'hui !

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Vérifier

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3

Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s).
1. Une bonne lecture :






2. Le jour de l'examen, il faut :




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S'exercer

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4

En binôme, réfléchissez aux critères de réussite d'une lecture à voix haute.

a. Selon vous, à quoi doit‑on particulièrement prêter attention lorsqu'on lit à voix haute...
  • une scène de théâtre ?
  • un texte en vers ?
  • un texte argumentatif ?
  • un extrait de roman ?
b) Listez au moins trois conseils spécifiques à chaque genre ou consultez directement la fiche « ».

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5

Entrainez‑vous à lire à voix haute.
a. Lisez une première fois en silence le poème « Le Dormeur du val » d'Arthur Rimbaud ().

b. Relisez le texte en tenant compte des règles de prononciation de l'alexandrin : repérez notamment les ‑e muets ou prononcés, la place de la césure, les rejets, en annotant librement le texte.

c. Entrainez‑vous à le lire à voix haute en respectant les règles de la versification et en proposant une lecture expressive qui met en valeur le sens du texte.

d. Enregistrez votre lecture grâce à votre smartphone ou au .
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e. Mettez‑vous par trois ou quatre, écoutez tour à tour vos lectures et choisissez la meilleure en justifiant votre choix.
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6

Gustave Flaubert avait l'habitude de soumettre ses pages à l'épreuve du « gueuloir » : il les lisait à voix haute pour vérifier qu'elles sonnent bien. Faites de même avec cet extrait de Madame Bovary : mettez en valeur le rythme et la musicalité.

Le narrateur décrit les noces d'Emma et de Charles Bovary.

Et les chemises sur les poitrines bombaient comme des cuirasses ! Tout le monde était tondu à neuf, les oreilles s'écartaient des têtes, on était rasé de près ; quelques‑uns même qui s'étaient levés dès avant l'aube, n'ayant pas vu clair à se faire la barbe, avaient des balafres en diagonale sous le nez, ou, le long des mâchoires, des pelures d'épiderme larges comme des écus de trois francs, et qu'avait enflammées le grand air pendant la route, ce qui marbrait un peu de plaques roses toutes ces grosses faces blanches épanouies.
Gustave Flaubert
Madame Bovary, 1857.
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Vers le bac

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7

Projet de classe : organisez une bataille de lecture à voix haute et élisez le meilleur lecteur ou la meilleure lectrice de votre classe !

Étape 1
Avec votre classe, réalisez une fiche d'évaluation énonçant huit critères d'une lecture réussie. Servez‑vous des donnés dans la leçon, mais aussi de ceux du comédien Guillaume Gallienne.

Étape 2
Sélectionnez trois extraits figurant dans la liste de vos lectures linéaires. Tirez au sort l'un des trois textes et lisez‑le à voix haute en vous enregistrant sur votre smartphone ou avec le .
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Étape 3
La classe se divise en trois groupes, chaque groupe évalue la lecture de l'un des trois textes en attribuant entre 0 et 3 points par critère de la fiche réalisée à l'étape 1. Répartissez‑vous de manière à évaluer une lecture à laquelle vous n'avez pas participé. Votez pour les deux meilleures lectures de texte.

Étape 4 Les six camarades retenus préparent la lecture d'un quatrième texte issu de vos lectures linéaires et d'un dernier texte de leur choix qu'ils souhaitent vous faire découvrir. La lecture pourra se faire en classe ou être enregistrée. La classe vote pour la meilleure lecture en cumulant les points attribués sur les deux derniers textes.
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8

Projet de classe : organisez un semi‑marathon de la lecture à voix haute en relais !
À la manière d'un(e) semi‑marathonien(ne) courant 21 kilomètres, lisez à tour de rôle pendant 21 minutes et sans vous interrompre l'ensemble de vos textes étudiés en lecture linéaire.
Déterminez d'abord avec votre classe si vous passerez le relai à la fin d'une phrase, d'un paragraphe ou d'une strophe. Quand le chronomètre est lancé, lisez l'un(e) après l'autre. Suivez le texte des yeux et tenez‑vous prêt(e) à lire quand votre tour arrivera.
Si l'ensemble des textes est lu, reprenez au début et refaites un tour ! Comme lors d'une course, variez les rythmes, la vitesse mais parlez distinctement pour être entendu(e) de l'ensemble de votre classe.
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