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Objet d’étude 1 - Créer, fabriquer, l’invention et l’imaginaire
Objet d’étude 2 - Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques
Annexes
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Lexique

Les sensations

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Observer

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Questions

Doc.

Que ton vers1soit la bonne aventure
Éparse au vent crispé du matin
Qui va fleurant la menthe et le thym...
Et tout le reste est littérature.
Paul Verlaine
« Art poétique », Jadis et naguère, 1884.

1. Étudiez les expressions soulignées, à l'aide du tableau ci-dessous.

ExpressionsRelevés et définitions des verbes utilisésIdentification du sens utilisé (parmi les cinq)Explication de la sensation évoquée
« au vent crispé du matin »
« fleurant la menthe et le thym »

2. D'après vos recherches dans la question 1, qu'est-ce qu'une sensation ?

3. Quel rapport Paul Verlaine établit‑il dans cette strophe entre la création poétique et l'expression des sensations ?
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Faire le point

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Sensations
  • Impressions perçues par les sens au nombre de cinq.
  • Réactions physiologiques et psychiques à la perception sensorielle du monde.
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Émotion
  • Réaction affective momentanée assez intense, sur le mode du plaisir ou de la douleur.
  • Émotions de base : joie, tristesse, dégout, peur, colère, surprise.
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Sensations, émotions et sentiments : définitions
  • Les sensations se distinguent des émotions et des sentiments. De la sensation peut naitre une réaction affective bouleversant celui qui la perçoit : l'émotion, trouble d'un instant. Alors que l'émotion est passagère, le sentiment peut durer des années après son déclencheur.
  • L'identification des sensations est une clé de lecture du poème, une entrée dans le processus de création et l'imaginaire du poète.
  • L'expression poétique des sensations est créatrice d'images (comparaison et métaphore).

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Sentiment
  • État affectif complexe et durable, en lien avec une émotion.
  • Vocabulaire étendu des sentiments, tout en nuances.
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Le réseau lexical des sensations
  • Pour exprimer la perception sensorielle, on utilise le vocabulaire des sens recouvrant différentes catégories grammaticales de mots et constituant différents champs lexicaux. Ces mots apportent des précisions et des nuances sur les sensations exprimées.
  • Retrouvez le vocabulaire des sens ci-dessous.
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Le vocabulaire des sens
Goût
  • Verbes de perception gustative : déguster, dévorer, se délecter, se régaler, savourer, etc.
  • Noms : amertume, dégustation, fadeur, saveur, etc.
  • Adjectifs : aigre, délicieux, piquant, salé, sucré, etc.
Odorat
  • Verbes de perception olfactive : embaumer, empester, exhaler, flairer, humer, puer, renifler, respirer, etc.
  • Adjectifs : capiteux, fétide, nauséabond, pestilentiel, parfumé, suave, etc.

Toucher
  • Verbes de perception tactile : cogner, caresser, effleurer, frôler, heurter, palper, presser, tâter, sentir, toucher, etc.
  • Noms : caresse, chaleur, contact, douceur, froideur, effleurement, frôlement, rugosité, sécheresse, tiédeur, etc.
  • Adjectifs : chaud, doux, froid, humide, lisse, moelleux, moite, mou, onctueux, poisseux, rugueux, sec, tiède, visqueux, etc.

Vue
  • Verbes de perception visuelle : apercevoir, contempler, dévisager, discerner, entrevoir, épier, examiner, fixer, guetter, inspecter, observer, remarquer, etc.
  • Noms : l'œil, le panorama, le regard, le spectacle, la vision, la vue, etc.
  • Adjectifs : brillant, clair, coloré, flamboyant, lumineux, obscur, pâle, sombre, pittoresque, spectaculaire, splendide, transparent, visible, etc.

Ouïe
  • Verbes de perception auditive : entendre, chuchoter, hurler, ouïr, etc.
  • Noms : un auditeur, l'audition, une berceuse, le brouhaha, le bruit, le chant, le cri, le hurlement, une mélodie, le son, etc.
  • Adjectifs : aigu, assourdi, caressant, échirant, étouffé, feutré, fort, harmonieux, mélodieux, pur, sonore, sourd, strident, etc.
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Reconnaitre

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Exercice 1

a. Complétez la 1re strophe d'un poème de Victor Hugo, à l'aide des mots suivants : À demi / enivrant / entrouverte / fermés / fleurs / jour / oreille

L'été, lorsque le
a fui, de
couverte
La plaine verse au loin un parfum
 ;
Les yeux
, l'
 aux rumeurs
.
On ne dort qu'
 d'un sommeil transparent.
Victor Hugo
« Nuits de juin », 1837.

b. Identifiez les sens évoqués dans cette strophe et justifiez votre réponse.
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Exercice 2
a. Pour chaque phrase suivante, identifiez le(s) sens mobilisé(s), parmi les cinq. Justifiez vos réponses.
b. Précisez les effets produits.

1. C'est, par un ciel d'automne attiédi, le bleu fouillis des claires étoiles !

2. Oh ! seule la Nuance fiance le rêve au rêve et la flûte au cor !

3. De la musique encore et toujours !
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Appliquer

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Exercice 3

L'autre jour que j'étais sur le haut d'un degré1,
Passant tu m'avisas2 , et me tournant la vue,
Tu m'éblouis les yeux, tant j'avais l'âme émue
De me voir en sursaut de tes yeux rencontré.

Ton regard dans le cœur, dans le sang m'est entré
Comme un éclat de foudre alors qu'il fend la nue3 :
J'eus de froid et de chaud la fièvre continue,
D'un si poignant regard mortellement outré.
Pierre de Ronsard
Extrait du poème « Sonnet IX », Sonnets pour Hélène, 1578.

a. Lisez l'extrait. Quel est le sentiment évoqué ?

b. Analysez la comparaison aux vers 5‑6, à l'aide de la grille suivante.

Comparé
Mot outil de comparaison
Comparant
Point commun / ressemblance
Signification

c. D'après votre tableau, quel sens, parmi les cinq, a fait naitre le sentiment évoqué ? Relevez dans le texte le champ lexical exprimant cette perception sensorielle.

d. Au vers 7, quel sens, parmi les cinq, le poète mobilise‑t‑il pour décrire son état ? Quel est l'effet produit ?
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S'approprier

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Exercice 4
Créez en équipes un abécédaire poétique des émotions à destination d'enfants.

1. Répartissez entre vous les émotions de base (➜
Faire le point
).

2. Listez pour chaque émotion ses manifestations physiques d'une part, d'autre part les sentiments pouvant lui être associés.

3. Mettez en page le résultat de vos recherches de manière attractive, en fonction du public ciblé.
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Exercice 5
Reportez-vous au travail d'expression (➜ 
p. 25
) : écrivez un poème à partir d'une image.

1. Réfléchissez à l'émotion que vous souhaitez évoquer puis au(x) sens que vous devez mobiliser.

2. Constituez un ou des champs lexicaux en relation avec ces sens et les sensations produites.

3. Rédigez votre poème à l'aide des champs lexicaux constitués.

4. Partagez votre poème avec vos camarades et demandez‑leur d'y repérer les sensations et leurs effets.
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