Période 2
Automatiser sa lecture
e, et, er, ez
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir du manuel élève)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
: Individuel
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Points d'attention :
- Faire remarquer que des graphèmes se prononcent [e] et d'autres se prononcent [ε]. Attirer l'attention sur les positions articulatoires pour bien différencier ces deux phonèmes proches.
- Faire remarquer que la lettre e se prononce [ə], mais elle peut aussi se prononcer [ε] si elle est suivie de deux consonnes (par exemple « belle », « fourchette ») ou d'une seule consonne puis plus rien (par exemple « bec », « miel », « chef »).
- Faire remarquer que les graphèmes et, er et ez se trouvent toujours en fin de mot.
- Faire le lien avec ce qui a été appris en étude de la langue : la terminaison -ez avec le pronom « Vous ».
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« Aujourd'hui, nous allons revoir le tracé des lettres v, w et y pour mieux écrire. »
Présenter la , puis attirer l'attention sur le geste graphique de ces lettres.
Proposer la (si la classe est équipée). En guise d'entrainement, faire tracer les lettres dans l'espace par les élèves, puis sur support non ligné (feuille blanche, ardoise, etc.).
Faire tracer les élèves sur la fiche. Circuler et les aider si besoin.
Phase de préparation
Présenter la , puis attirer l'attention sur le geste graphique de ces lettres.
Proposer la (si la classe est équipée). En guise d'entrainement, faire tracer les lettres dans l'espace par les élèves, puis sur support non ligné (feuille blanche, ardoise, etc.).
Mise en pratique
Faire tracer les élèves sur la fiche. Circuler et les aider si besoin.
Bilan
Conseil : ne pas hésiter à présenter les vidéos de l'échauffement des doigts et des tracés des lettres étudiées, afin que les élèves puissent s'y référer.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
