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Étude de la langue
Évaluations - étude de la langue
Évaluation
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Période 2
Lexique
Manuel p. 66
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
Placeholder pour MOPSMOPS
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir
p. 15
 du manuel élève)

: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
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Point d'attention :
  • Veiller à ce que les élèves maitrisent le fonctionnement du réseau et fassent le lien entre les mots proposés et le mot « langue » : langage, et non la langue dans la bouche.
  • Veiller à rappeler le fonctionnement, l'utilisation et le rôle du dictionnaire en cas de recherche.
  • Expliciter le thème et les sous-thèmes de chaque réseau pour comprendre pourquoi les mots ont été regroupés ainsi.
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Séance 1
25 min
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Objectifs
  • Enrichir son vocabulaire.
  • Établir des relations entre les mots.

Notions abordées
  • Les synonymes.
  • Utiliser un mot dans son contexte.
  • Les mots de la même famille.
  • Le sens précis des mots.
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    Mon rituel

    Je choisis un mot d'un pétale et j'écris une phrase avec.
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    Annonce des apprentissages

    « Nous allons travailler sur les mots du réseau “langue” en lien avec le thème du texte “Le choix du roi”. »
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    1
    Je collecte le vocabulaire du texte.
    Collectif

    • Lecture des mots en collectif, chaque élève lit un mot tour à tour. Une lecture silencieuse par l'élève peut être proposée en amont.
    • Rappeler que ces mots sont en lien avec le texte « Le choix du roi ».
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    2
    Je réfléchis au vocabulaire du texte.
    Collectif
    ou  
    En groupes

    « Nous allons maintenant répondre à des questions sur certains mots afin de mieux les comprendre. Cela nous permettra de pouvoir plus facilement les réutiliser quand nous nous exprimons. »
    • Lecture des questions par l'enseignant(e), puis les faire reformuler par les élèves pour s'assurer de leur bonne compréhension.
    • Au choix, selon les besoins de la classe :

    Recherche des réponses :
      ► 
      en collectif classe

      ► 
      en groupes
       ► mise en commun
    Conseil : dans les deux cas, il est conseillé de laisser les élèves émettre des hypothèses avant d'effectuer une validation collective.
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    Réponses à « Je réfléchis au vocabulaire dans le texte ».

    a
    Les mots « dire » et « s'exprimer » sont des synonymes de « parler ». Bavarder, causer, dialoguer, communiquer, etc..
    b
    Le mot « bafouiller » signifie chercher ses mots sous le coup d'une émotion.
    c
    Discuter.
    d
    Communiquer.
    e
    Les animaux communiquent. Discuter implique un échange, une réponse par la parole tandis que communiquer permet de transmettre une information sans forcément susciter de réponse..
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    Proposition d'activités supplémentaires :
    • Poser d'autres questions sur d'autres mots, par exemple :
      • Trouve un synonyme de « bredouiller ». Bafouiller.
      • Cite d'autres mots synonymes de « ne pas réussir ». Échouer, rater, manquer.
      • Cite des contraires de « ne pas réussir ». Réussir, accomplir, arriver, atteindre.
    • Création d'une fleur lexicale avec les élèves pour garder une trace du vocabulaire étudié.
    • Proposer aux élèves d'enrichir le réseau.
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    Aide numérique

    Utilisation facultative de l'
    outil de création de fleurs lexicales
     (pour comprendre le déroulé, voir
    p. 22
     de ce guide).
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    3
    Bilan de la séance.
    Collectif

    « Nous avons lu des mots du réseau "langue" et nous avons appris à mieux les comprendre. »
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