Les inséparables

Présentation du texte :
« Les inséparables » est un texte narratif qui est la première partie d'une histoire en deux épisodes. Il aborde le thème de l'amitié à travers les nouvelles rencontres mais aussi la jalousie qu'elles peuvent provoquer et l'évolution des relations.

Point d'attention :

• Ce texte permet à l'élève de développer une nouvelle stratégie de compréhension, « Traiter les substituts », traitée en deux parties : remplacer un nom par d'autres mots et remplacer un nom par un pronom. L'élève découvre la première partie ici ; la deuxième partie sera travaillée au prochain texte Comprendre sa lecture. Cette stratégie est transférable à ses autres lectures.

J'écris une phrase qui commence par « J'aime bien... ». Vérifier son . Lire sa phrase à voix haute.

« Aujourd'hui, nous allons lire un texte et répondre à des questions pour le comprendre. »

1

Lecture du titre et observation des illustrations.

Collectif

• Faire des liens avec des textes déjà lus : dans le cas de ce texte, il est possible de faire un lien avec les personnages rencontrés dans le manuel « Au CP avec Méli » ou en début d'année
  p. 8
  du manuel élève.
• Faire émettre des hypothèses à partir du titre et des illustrations : « Les inséparables » : « Selon vous, qui sont “Les inséparables” ? Pourquoi pouvons-nous les appeler ainsi ? Selon vous, qu'est-ce qui pourrait les séparer malgré tout ? »
• Noter sur le tableau les hypothèses pour les relire à la fin de la séance.

2

Présentation du vocabulaire.

Collectif

(au choix de l'enseignant(e), cette activité peut être travaillée après la lecture du texte)

• Mise en activité : proposer la mise en contexte des mots résistants ci-dessus en invitant les élèves à formuler des phrases à l'oral.

Utilisation du clic-mot pour valider sa lecture (pour comprendre le déroulé, voir

p. 23

de ce guide).

4

Je cherche dans le texte.

• Annonce de l'objectif : « Nous allons répondre à des questions sur le texte. Nous serons capables de justifier nos réponses à l'aide du texte. »
• Au choix, selon les besoins de la classe :

Lecture des questions : ou  ou  
Réponses :

► 
à l'oral à l'aide du texte

► 
à l'oral ou à l'écrit à l'aide du texte

► 
à l'écrit à l'aide du texte

5

Mise en commun.

Collectif

(si l'activité n'a pas eu lieu en collectif classe)

• Accueillir les réponses des élèves, puis faire expliciter les démarches.
• Vidéoprojeter le texte (ou manuel sous les yeux) pour pointer les passages du texte permettant la validation des réponses.

1. Malo s'écrie : « On est la bande des inséparables ! » « en levant les bras pour mimer un superhéros prêt à s'envoler » (l. 6 à 8).
2. « Malo fait signe à son ami : il a une blague à lui raconter ! » (l. 18-19).
3. « Amir rigole avec Louise », « Amir les rejoint, accompagné de Louise », « Est-ce que Louise peut jouer avec nous ? », « Il prend sa nouvelle amie par le bras » (l. 19, 23-24 et 28).
4. Amir fronce les sourcils et part (l. 27-28).

6

Bilan de la séance.

Collectif

« Nous avons lu un texte et répondu à des questions pour le comprendre. À présent, nous allons regarder les hypothèses émises en début de séance au tableau. Qu'en pensez-vous ? Ont-elles pu être vérifiées ? Comment pouvons-nous résumer maintenant ce texte en quelques phrases ? »