Période 1
Automatiser sa lecture
ou, on, om
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir du manuel élève)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
: Individuel
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Points d'attention :
- Rappeler que deux lettres peuvent faire un seul son à condition qu'elles soient dans la même syllabe.
- Attirer l'attention sur ces trois digraphes qui commencent tous les trois par la lettre o.
- Attirer l'attention sur le phonème identique pour les deux digraphes : on et om.
- Rappeler que la transformation du n en m dépend de la lettre qui suit : m, b ou p et annoncer que ce point sera travaillé en orthographe au cours de l'année.
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« Aujourd'hui, nous allons revoir le tracé des lettres e, l et f pour mieux écrire. »
Présenter la , puis attirer l'attention sur le geste graphique de ces lettres.
Proposer la (si la classe est équipée). En guise d'entrainement, faire tracer les lettres dans l'espace par les élèves, puis sur support non ligné (feuille blanche, ardoise, etc.).
Faire tracer les élèves sur la fiche. Circuler et les aider si besoin.
Phase de préparation
Présenter la , puis attirer l'attention sur le geste graphique de ces lettres.
Proposer la (si la classe est équipée). En guise d'entrainement, faire tracer les lettres dans l'espace par les élèves, puis sur support non ligné (feuille blanche, ardoise, etc.).
Mise en pratique
Faire tracer les élèves sur la fiche. Circuler et les aider si besoin.
Bilan
Conseil : ne pas hésiter à présenter les vidéos de l'échauffement des doigts et des tracés des lettres étudiées, afin que les élèves puissent s'y référer.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
