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Étude de la langue
Évaluations - étude de la langue
Évaluation
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Période 1
Comprendre sa lecture

L'amitié, tu veux qu'on en parle ?

Manuel p. 26-27
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
Placeholder pour MOPSMOPS
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir
p. 15
 du manuel élève)

: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
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Présentation du texte :
« L'amitié, tu veux qu'on en parle ? » est un texte narratif qui aborde les conflits que peuvent rencontrer des amis quand ils ne sont pas d'accord.
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Point d'attention :
  • Ce texte présente trois illustrations permettant de travailler la stratégie de compréhension : « Comprendre les illustrations », transférable à ses autres lectures.
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Séance 1
45 min
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Objectifs
  • Comprendre le sens global d'un texte.
  • Répondre à des questions explicites.
  • Justifier ses réponses à l'aide du texte.
Matériel de la séance
► 
Texte version confort et malvoyant

► 
Fiche « Vocabulaire »

► 
Outil « Roue de la compréhension »

► Réglette de lecture.
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Mon rituel

J'écris une phrase qui commence par « Ma principale qualité est... ». Vérifier son
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. Lire sa phrase à voix haute.
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Annonce des apprentissages

« Aujourd'hui, nous allons lire un texte et répondre à des questions pour le comprendre. »
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1
Lecture du titre et observation des illustrations.
Collectif

  • Faire émettre des hypothèses à partir du titre « L'amitié, tu veux qu'on en parle ? » et de ses illustrations : « Selon vous, qu'est-ce que l'amitié ? Quelle émotion pouvons-nous ressentir quand on est ami(e) ? Quelles émotions semblent ressentir les personnages sur les illustrations ? »
  • Noter sur le tableau les hypothèses pour les relire à la fin de la séance.
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2
Présentation du vocabulaire.
Collectif
(au choix de l'enseignant(e), cette activité peut être travaillée après la lecture du texte)

différentes • caractère • raconter son expérience • se disputer

  • Mise en activité‑: proposer la mise en contexte des mots résistants ci-dessus en invitant les élèves à formuler des phrases à l'oral.
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Aide au numérique

Utilisation du clic-mot pour valider sa lecture (pour comprendre le déroulé, voir
p. 23
 de ce guide).
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3
Lecture du texte.
Individuel

  • Lecture silencieuse par l'élève (si besoin, distribuer le
    texte en version confort et malvoyant
    ).
  • Mise en activité : répondre à la roue de la compréhension.
  • Relecture à voix haute par l'enseignant(e).
  • Valider, corriger et compléter la roue de la compréhension.
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4
Je cherche dans le texte.

  • Annonce de l'objectif : « Nous allons répondre à des questions sur le texte. Nous serons capables de justifier nos réponses à l'aide du texte. »
  • Au choix, selon les besoins de la classe :

Lecture des questions :
Individuel
ou  
En groupes
ou  
Collectif

Réponses :
    ► 
    à l'oral à l'aide du texte

    ► 
    à l'oral ou à l'écrit à l'aide du texte

    ► 
    à l'écrit à l'aide du texte

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Différenciation
Un ou des groupes travaillent en autonomie et un groupe d'élèves fragiles avec l'enseignant(e).
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5
Mise en commun.
Collectif
(si l'activité n'a pas eu lieu en collectif classe)

  • Accueillir les réponses des élèves, puis faire expliciter les démarches.
  • Vidéoprojeter le texte (ou manuel sous les yeux) pour pointer les passages du texte permettant la validation des réponses.
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Réponses à « Je cherche dans le texte ».

1. « Quand Fanny te dit que tu n'es plus sa copine [...] » (l. 7 et illustration 1).
2. « [...] Tu choisis tes amis car vous vous ressemblez sur certains points, car vous aimez les mêmes choses [...] » (l. 11-12).
3. « Et ce sont les différences qui font que l'on n'est pas toujours d'accord ! » (l. 13-14).
4. « Tu peux t'amuser à autre chose de ton côté [...] » (l. 19-20).
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6
Bilan de la séance.
Collectif

« Nous avons lu un texte et répondu à des questions pour le comprendre. À présent, nous allons regarder les hypothèses émises en début de séance au tableau. Qu'en pensez-vous ? Ont-elles pu être vérifiées ? Comment pouvons-nous résumer maintenant ce texte en quelques phrases ? »
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