Sommaire
N° Page
Étude de la langue
Évaluations - étude de la langue
Évaluation
/ 301
Vue papier
Animation montrant le basculement entre la vue numérique et la vue papier
Découvrez la vue papier en cliquant ici
Page précédente
Période 1
Bilan
Manuel p. 40
Légende
Texte italique : Discours énoncé par l'enseignant(e)
Texte : Précisions pour l'enseignant(e)
Placeholder pour MOPSMOPS
: Majuscule, Orthographe, Point, Sens (voir
p. 15
 du manuel élève)

: À l'oral
: Collectif classe
: En groupes
: En binômes
: Individuel
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
La page bilan permet à l'élève de s'entrainer sur des apprentissages menés durant la période écoulée (chaque activité réinvestit des pages du manuel élève) :

L'activité
1
réinvestit une stratégie de compréhension : « Se faire le film dans sa tête » (
p. 30
).
L'activité
2
réinvestit le conseil de Méli sur la lecture du point d'exclamation (
p. 27
).
L'activité
3
réinvestit la lecture de graphèmes (
p. 16
,
24
 et
30
). L'activité
4
réinvestit les notions de grammaire « déterminant », « nom » et « féminin »
(
p. 180
 et
184
).
Les dés d'expression proposent des mots qui permettent de produire un écrit court en lien avec le thème de la différence.
L'activité numérique met en scène le personnage de Cham, un singe, et propose aux élèves d'aller plus loin dans leurs révisions en menant une mission intitulée « Viens aider Cham ! ».
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Séance 1
30 min
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Objectifs
  • Réinvestir des compétences étudiées.
  • Consolider ses acquis.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Annonce des apprentissages

« Aujourd'hui, nous allons réviser des apprentissages que nous avons faits durant ces dernières semaines. »
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

1
Je révise en m'amusant.
Collectif

  • Lecture des consignes par l'enseignant(e).
  • Mise en activité des élèves en binômes ou en groupes.
  • Correction collective d'une ou plusieurs activités, au choix de l'enseignant(e).
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Différenciation
Pendant que les élèves travaillent en binômes ou en groupes, l'enseignant(e) peut travailler avec un petit groupe d'élèves plus fragiles.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Correction des exercices

1. Malo fabrique un avion en papier. • Malo lance l'avion en papier. • Alia reçoit l'avion en papier dans le dos. • Alia et Malo rigolent ensemble.
2.
Laisser les élèves s'exercer.
Conseil : rappeler la différence entre le point qui fait baisser le ton de manière neutre et le point d'exclamation qui exprime une émotion.

3.
Recueillir les réponses des élèves.
4. Une peluche.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

2
À ton stylo !
Collectif
puis  
Individuel

  • Lancer des dés d'expression, lecture et explicitation des mots, partage d'idées d'histoires possibles.
  • Mise en activité : rédaction d'une courte histoire en lien avec le thème de la période, à partir des trois mots.
  • Circuler dans les rangs pour apporter des corrections immédiates. Attirer l'attention sur les erreurs que l'élève est capable de corriger lui-même.
  • Lecture à voix haute des histoires rédigées par quelques élèves volontaires.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

3
Bilan de la séance.
Collectif

« Nous avons révisé des notions travaillées ces dernières semaines pour nous permettre de mieux lire et de mieux écrire. »
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Aide au numérique

Outil « Dés d'expression »
 (pour comprendre le déroulé, voir
p. 23
 de ce guide).
Page suivante

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

j'ai une idée !

Oups, une coquille