L'écriture

► Production d'écrits

L'objectif des pages Production d'écrits est la rédaction d'écrits longs, en présentant des caractéristiques syntaxiques et textuelles variées, en lien avec les textes étudiés dans le manuel.
Comme mentionné précédemment, l'articulation entre lecture et écriture est essentielle pour consolider les compétences de l'élève : lire favorise l'écriture et inversement. La page Production d'écrits guide l'élève dans l'apprentissage de la rédaction en quatre étapes.

Cette page, divisée en quatre étapes distinctes, commence par une activité de découverte. À l'aide d'une question, l'élève découvre les caractéristiques d'un texte en particulier.
La deuxième activité, à réaliser en collectif classe, guide les élèves dans la planification de leur écrit et les accompagne dans la création d'une banque de mots (ou d'une fleur lexicale) qui servira à leur future production.
La troisième activité permet à chaque élève de passer à l'écriture, en s'appuyant sur sa planification préalable : il s'agit de la rédaction du premier jet.
Enfin, la dernière étape consiste en une phase de relecture et de révision du texte où l'élève apprend à se relire et utilise le (disponible à la

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du manuel élève) pour améliorer son écrit. Une grille d'auto-évaluation téléchargeable est également fournie, permettant aux élèves de réviser des critères précis de leur travail en binômes. À la fin de cette révision, il est recommandé d'organiser une lecture à voix haute des productions d'écrits, afin de favoriser les corrections entre pairs et de souligner le lien essentiel entre lecture et écriture.

► Encodage

Au même titre que les séances de Copie, des séances d'Encodage permettent l'articulation essentielle entre lecture et écriture. Chaque séance d'encodage propose différentes syllabes adaptables par l'enseignant(e). Les premières syllabes dictées se composent de consonnes longues si le graphème cible est un son voyelle ou de voyelles simples si le graphème cible est un son consonne. Cette progression de syllabes, du plus simple au plus complexe au sein d'une même séance, permet à l'ensemble des élèves de réaliser l'activité.

► Graphie

Des séances de Graphie régulières sont prévues selon la progression proposée ci-dessous.
Grâce à un entrainement constant, l'élève automatise les tracés des lettres, gagnant ainsi en fluidité pour la copie et la production d'écrits.
Dans les périodes 1 et 2, ce manuel se concentre sur la révision des tracés des minuscules cursives appris en CP afin de renforcer et de consolider le geste graphique de l'élève. Chaque lettre minuscule est étudiée en détail, étape par étape.
Dans un second temps, de manière progressive, de la période 3 à la période 5, l'élève découvre le tracé des majuscules cursives, organisé par familles de geste. Cet apprentissage nécessite un guidage soutenu, et le travail par familles de geste est essentiel à son bon déroulement : il permet de clarifier les tracés et offre à l'élève une plus grande aisance.
Pour chaque lettre minuscule et majuscule, une vidéo de tracé, combinant un guidage visuel et vocal, est proposée sur l'espace numérique de ce manuel.
Ces vidéos sont présentées aux élèves avant la mise en pratique et peuvent être vidéoprojetées en boucle pendant l'activité, afin de favoriser l'autonomie de l'élève, en particulier lorsque l'enseignant(e) travaille avec un double niveau. En plus du tracé des lettres, les fiches de graphie téléchargeables permettent également à l'élève de s'exercer à la liaison des lettres, notamment les liaisons par le haut.