Le vocabulaire

L'enrichissement du lexique est une priorité au cycle 2 : il permet à l'élève de mieux comprendre, de mieux s'exprimer et d'être mieux compris. Le développement de ces compétences langagières est fondamental pour une entrée réussie dans la lecture, l'écriture et la production orale. Or, lire et écouter ne suffisent pas à enrichir durablement le vocabulaire de l'élève, pas plus que le simple fait de lui expliquer le sens des mots. Pour passer d'un vocabulaire passif à un vocabulaire actif, l'élève a besoin d'un enseignement explicite, régulier et structuré. Ce type d'enseignement lui permet de s'approprier progressivement de nouveaux mots, qu'il pourra réutiliser dans différentes situations.

► Lexique

Chaque page dédiée au lexique suit une démarche progressive visant à enrichir le vocabulaire des élèves tout au long de l'année et à en favoriser la mémorisation durable. Cet apprentissage s'organise en trois temps : comprendre • mémoriser • réutiliser.

L'enrichissement lexical commence dès le début de l'année grâce à la création de fleurs lexicales, puis il est progressivement remplacé par la construction de réseaux de mots. Dans les deux approches, l'objectif reste le même : mémoriser de façon structurée le vocabulaire d'un texte, en établissant des liens formels et sémantiques entre les mots.

Dans la première activité, l'élève découvre des mots extraits d'un texte lu et compris précédemment. En période 1, ces mots sont présentés en pétale et organisés sous forme de fleur lexicale.
Lors des périodes 2, 3 et 4, l'organisation de cette première activité évolue vers un réseau de mots. En période 5, la fleur lexicale disparait totalement au profit du réseau de mots. Cette transition permet de mettre davantage l'accent sur les relations entre les mots.
En deuxième activité, l'élève répond à des questions portant sur le sens des mots et leurs relations entre eux.
Le lexique appris au cours des activités de cette page est enfin réinvesti lors d'une intervention orale, accompagnée d'un défi ou d'une devinette de Méli.

► Dictée lexicale

Des dictées lexicales sont intégrées aux séances de lexique afin de favoriser la mémorisation de quatre mots, réguliers et irréguliers, dont deux sont des mots invariables. Toutes suivent la même organisation :

• lors des trois premières séquences de la période 1, les élèves explorent et mémorisent deux mots réguliers, permettant de réviser les correspondances phonèmes-graphèmes simples abordées en CP. À partir de la quatrième séquence, et jusqu'à la fin de l'année, les élèves mémorisent deux mots irréguliers par dictée ;
• dès la première séquence de la période 1, les élèves découvrent et mémorisent également deux mots invariables par dictée lexicale.

Les mots sélectionnés sont étroitement liés au thème de la période et proviennent le plus souvent du texte lu et compris précédemment. L'objectif final est de permettre à l'élève de réutiliser ce vocabulaire, tant à l'écrit, dans ses productions, qu'à l'oral, lors de ses prises de parole.

Mots irréguliers

La mémorisation de mots irréguliers à partir de la séquence 4 de la période 1 jusqu'à la période 4 fait émerger un nouvel outil utilisable en classe : la maison des sons (voir tableau ci-dessous). À l'aide de cet outil, l'élève observe les particularités orthographiques de chaque mot et se questionne afin de prendre conscience des différentes façons d'écrire un mot et de l'importance de mémoriser la bonne orthographe.