Cyclades
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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Ch. 17
Le monde moderne en poésie
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Chapitre 2
Parcours citoyen
Je débats sur des questions morales à partir de Roméo et Juliette
✔ Je participe à un débat et j'exprime un avis argumenté
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Introduction
Le mythe de Roméo et Juliette est éternel et ses questions toujours d'actualité. Débattez-en !
À partir de plusieurs scènes de la pièce, mettez en évidence les questions que celle-ci pose. Des rapporteurs reprendront les différentes questions et les arguments exprimés pendant le débat.
Tâche à réaliser.
À partir de plusieurs scènes de la pièce, mettez en évidence les questions que celle-ci pose. Des rapporteurs reprendront les différentes questions et les arguments exprimés pendant le débat.
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1D'éternelles questions
Par petit groupe, parlez des scènes qui vous ont marqué(e) et expliquez pourquoi. Faites une liste des problèmes et des dilemmes que ces scènes posent aux héros.
❯ Vous devez être 3 à 4 par groupe au maximum pour permettre à tous de prendre la parole.
❯ Tirez ensuite au sort une des questions.
❯ Vous devez être 3 à 4 par groupe au maximum pour permettre à tous de prendre la parole.
❯ Tirez ensuite au sort une des questions.
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Je dois partir et vivre ou rester et mourir.― Roméo, scène du balcon
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Hamlet, film de Kenneth Branagh, avec Kenneth Branagh (Hamlet), 1996.
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Retrouvez une sélection d'extraits de la pièce propices au débat :
- Scène III (page 260), les de Juliette, de la Nourrice et de Lady Capulet : Les parents doivent-ils donner leur avis sur le choix de la personne qu'on désire épouser ? Ou Doit-on écouter ses parents quand il s'agit d'amour ? Ou A-t-on le droit d'aimer qui on veut ?
- Scène V (page 269), de Roméo : Croyez-vous au coup de foudre ? Ou Peut-on vraiment tomber amoureux d'une personne sans jamais lui avoir adressé la parole ?
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2Le débat
Le débat peut commencer. La parole doit être répartie équitablement.
❯ Dans votre groupe, chacun doit pouvoir prendre la parole. Désignez un rapporteur : le débat doit être assez clair pour que celui-ci puisse reprendre par écrit l'essentiel de votre pensée. Chacun à votre tour, amenez un argument. Si d'autres questions apparaissent au cours du débat, elles doivent être notées par le rapporteur.
❯ Dans votre groupe, chacun doit pouvoir prendre la parole. Désignez un rapporteur : le débat doit être assez clair pour que celui-ci puisse reprendre par écrit l'essentiel de votre pensée. Chacun à votre tour, amenez un argument. Si d'autres questions apparaissent au cours du débat, elles doivent être notées par le rapporteur.
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Tombe de Juliette Capulet (détail), statue (ancien couvent Saint-François, Vérone).
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Ford Madox Brown, Roméo et Juliette, 1870, huile sur toile (Delaware Art Museum, Wilmington).
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3Passage à l'écrit et mise en commun
Les autres élèves, qui n'ont pas eu le même extrait, vont découvrir votre extrait et la question sur laquelle vous avez débattu. Ils réagiront, eux aussi, au moment de votre présentation orale.
❯ Par écrit, le rapporteur, aidé par ses camarades, reprend les arguments de chacun.
❯ À l'oral, le rapporteur devra résumer ce qui a été exprimé sans déformer les propos.
❯ Chaque groupe passe devant la classe. Les autres élèves, s'ils le souhaitent, peuvent participer au débat en amenant un nouvel argument.
❯ Par écrit, le rapporteur, aidé par ses camarades, reprend les arguments de chacun.
❯ À l'oral, le rapporteur devra résumer ce qui a été exprimé sans déformer les propos.
❯ Chaque groupe passe devant la classe. Les autres élèves, s'ils le souhaitent, peuvent participer au débat en amenant un nouvel argument.
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