Espagnol Cycle 4

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Thème introductif : Volver al cole
Ch. 0
Prólogo: Destino hispamundo
Ch. 1
¡Adelante!
Ch. A
¿Qué dirán?
Thème 1 : Me lanzo
Ch. 2
Paso a paso
Ch. 3
Juego de retratos
Ch. 4
Soñar con Héroes
Thème 2 : Convivencia y tradición
Ch. 5
Familias.com
Ch. 6
¡Se me hace la boca agua!
Ch. 7
¡Vamos a pasarlo bomba!
Thème 3 : Tiempo de estudios y trabajo
Ch. 8
A lo cubano
Ch. 9
Un futuro prometedor
Thème 4 : Corazón que late
Ch. 10
¡Música maestro!
Ch. 11
¡A contrarreloj!
Ch. 12
Corazón sin cara
Thème 5 : Aquí y allá
Ch. 13
Cada casa es un mundo
Ch. 14
Trotamundos Hispanos
Ch. 15
¡De ruta por Latinoamérica!
Thème 6 : Ellas
Ch. 16
Contar con ellas también
Ch. C
Cómo ser mujer y no morir en el intento
Ch. 17
¡Mujeres al poder!
Thème 7 : Para el día de mañana
Ch. D
Cápsula del tiempo
Ch. E
De Cara al Futuro
Ch. F
Mañana es hoy
Annexes
Paseos culturales
Précis de grammaire
Dossiers EPI
Thème 3
Paso 2
Cuaderno

Alumnos a través del mundo

Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour décrire, raconter, rendre compte.

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¿Lo sabías?

En la película Camino a la escuela (2013) Carlitos, un niño argentino de 11 años, tiene que recorrer 18 kilómetros a caballo, y Zahira, una niña marroquí de 12 años, 22 kilómetros a pie. Y tú, ¿cuántos kilómetros recorres para ir a la escuela?
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1
¿Cómo vas al cole?

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Diferentes medios de transporte escolar en Colombia y Guatemala.
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Preguntas
a. ¿Qué te sorprende más de estos medios de transporte para ir a la escuela?

b. ¿Por qué hay que utilizarlos en ciertos países?
¡Ojo!
Para expresar tu opinión: Pienso que... Creo que... Me parece que...

c.
En grupo
Y vosotros, ¿cómo vais a la escuela?
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2
¿Uniformados?

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Audio

El uniforme de Alejandro


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Preguntas
a. Observa la ilustración. ¿Qué hacen Alba y Alejandro?

b. Escucha el audio y di de qué color son los pantalones del uniforme escolar de Alejandro.

c. ¿Alba lleva uniforme en la escuela?

d.
Por parejas
Decid una ventaja y un inconveniente de llevar uniforme en la escuela.
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3
¿Te gusta mi escuela?

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Colegio San Francisco de Borja, Cusco, Perú.
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Texto
Un mundo para Julius

Querido Julius,

¿Cómo estás? ¿Me extrañas? Yo sí que te extraño mucho. Mamita y yo siempre pensamos en ti. [...] Mamita dice que es necesario que aprendas inglés y que aprendas a leer de una vez. [...] Pórtate bien hasta que regresemos porque mamita está bien preocupada por ti.
Yo estoy muy bien. Estoy contenta.
Saluda a Vilma y a Carlos y a Arminda y a todos de mi parte. Yo les voy a escribir sólo que quería escribirte a ti primero. No dejes de contestarme. ¿Promesa? Mil besos.

Cinthia
Alfredo Bryce Echenique
Un mundo para Julius, 1970.
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Preguntas
1. Observa la fotografía. Compara el patio de la escuela peruana y el de tu escuela.

2. ¿Qué tiene que hacer Julius según Mamita?

3. ¿Por qué hay que aprender a leer?

4. la respuesta de Julius.
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Gramática

L'expression de l'obligation


Observo: Hay que llevar uniforme. Julius tiene que aprender inglés.

Pienso: Comment exprime-t-on l'obligation ?

Practico: Écoute de nouveau la conversation entre Alba et Alejandro. Note les obligations personnelles et impersonnelles.

Obligaciones personalesObligaciones impersonales
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Placeholder pour «Nuestra escuela ideal…»«Nuestra escuela ideal…»
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Con , inventamos nuestra escuela ideal. ¿Cómo es? ¿Dónde está? ¿Qué asignaturas se estudian? ¿Cómo son los profesores?
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¡Supérate!

A1

Je liste les éléments que je connais en lien avec l'école.
A1+

Je fais une présentation orale à partir de mon travail écrit.

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