L'étude des socialisations de genre, de comment on devient une femme ou un homme, mais aussi de quels types de femme ou d'homme on devient, [a] connu une forte croissance. [...] Les sociologues s'intéressent depuis [les années quatre-vingt-dix] à la manière dont le genre se construit : avant la naissance par la chambre du bébé à naître ou les vêtements prévus, puis tout au long de l'enfance par la large palette des « objets de l'enfance » (couleurs et types de vêtements à nouveau, stéréotypes genrés dans la littérature ou la presse de jeunesse, jouets pour garçons et jouets pour filles), ou encore avec les loisirs ou les sports pratiqués. Les chercheurs s'intéressent aussi à la manière dont se produisent les socialisations de genre dites « atypiques ». Ils identifient, par exemple, ce qui conduit une jeune fille à s'engager dans le football ou un jeune garçon dans la danse.

Au terme d'une consultation nationale, l'UNICEF a publié un rapport à partir des réponses de jeunes âgés de six à dix-huit ans. Celles-ci démontrent une discrimination réelle et consciente en fonction des sexes à l'école et dans l'espace public dès l'enfance. [...] À partir du collège, les discriminations se resserrent sur les filles dont la tenue vestimentaire est ciblée. Les auteurs alertent sur ce problème qui dépasse le simple cercle de la socialisation à l'école : « La “tenue correcte” exigée chez les filles est un problème récurrent dans les collèges et, de manière générale, dans la société. On parle ici de la “longueur de la jupe”, de l'oscillation permanente entre ne pas être cataloguée “de fille qui cherche ça, qui aime ça, qui mérite l'agression” et la tenue masculine qui ne correspond pas aux critères attendus de la féminité ». Entre treize et dix-huit ans, hors de l'école, les filles ont 2,5 fois plus de risques de se faire harceler que les garçons. Elles sont aussi beaucoup plus que leurs homologues masculins victimes de harcèlement en ligne.