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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
Lexique
Grammaire
Orthographe
Outils
Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
Poésie
Outils d'analyse
Théâtre
Outils d'analyse
Récit
Outils d'analyse
Argumentation
Outils d'analyse
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Méthode
Méthode - Commentaire
Méthode - Dissertation
Méthode - Oral
Méthode - Être autonome
Annexes
Révisions
Chapitre Numérique
Synthèse
Docere, movere, placere
« Enseigner, émouvoir, plaire » (Aristote, Poétique)
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Nancy Huston tire des effets littéraires variés de son choix de confier la narration à quatre membres d'une même lignée, lorsqu'ils sont enfants.
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Donner à voir et à entendre l'enfance
- Quatre peintures de l'enfance
En focalisant chacun de ses chapitres sur un enfant appartenant à une époque différente, Nancy Huston propose tout d'abord une réflexion sur l'évolution de l'enfance dans le temps, sa place au sein de la famille devenant grandissante et ses centres d'intérêts se métamorphosant en même temps que les progrès techniques. Chaque enfant développe un point de vue singulier sur le monde qui l'entoure.
- Le regard et la langue de l'enfant
Les choix d'une focalisation interne et d'une narration à la première personne révèlent des enjeux psychologiques et stylistiques. Lignes de faille explore la conscience de l'enfant avec les sujets de préoccupation que l'écrivaine lui devine : la découverte et l'appropriation de son corps (), la construction de son identité et de celle de sa famille (), la frustration de ne pas comprendre ( ). Tout ceci est exprimé dans une actualisation romanesque du monologue intérieur sous la forme du soliloque de l'enfant avec, notamment, ses fautes de langue attendrissantes.
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Rendre le lecteur actif
- Le (sou)rire du lecteur
Le personnage de l'enfant permet de porter un regard distant sur le monde. Nancy Huston crée un décalage entre la réalité, parfois grave, et la manière dont Sol, Randall, Sadie et Kristina la perçoivent. Le comique naît parfois de ce que l'enfant se méprend ou ne comprend pas (). Du reste, la répétition candide des propos des adultes dans la bouche des enfants-narrateurs (, ) fait sourire, mais aussi réfléchir, le lecteur.
- Le travail d'interprétation du lecteur
La reprise de stéréotypes sur la place de la femme dans la société de Sadie () à Tessa () participe d'un discours à lire au second degré. D'autre part, l'ignorance historique et politique des narrateurs implique pour le lecteur de combler les trous laissés par Nancy Huston ( ). Cette vision fragmentaire permet de repousser la révélation tardive de l'intrigue du roman (). À la manière d'un récit policier, la découverte finale du secret de Kristina invite à relire Lignes de faille à la recherche des indices laissés ici et là dans la limite de compréhension des enfants ().
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Transmettre des idées
- Un regard faussement naïf sur le monde
Par leur aptitude à se débarrasser des préjugés ou des habitudes des adultes, les narrateurs de Lignes de faille accèdent à une forme de vérité inaccessible aux autres. Ils témoignent d'une capacité à s'étonner et à s'interroger sur des choses perçues comme ordinaires, à l'instar de Kristina qui, dans un contexte martial où les adultes s'enferment dans une vision binaire du monde, saisit l'absurdité de la guerre (). Comme avec Claudine (L'enfant dans le récit du XVIIIe siècle à nos jours, ), Zazie () ou Birahima (), le regard, parfois provocateur, de l'enfant permet de déconstruire les normes et les clichés.
- Une négation de l'enfance pour dire la violence
Le personnage de Sol occupe une place particulière au sein du roman. En rompant avec l'image traditionnelle de l'enfant comme un être pur et innocent, Nancy Huston montre l'accès désormais banalisé à des images violentes, ce qui le projette de manière précoce dans le monde adulte. Variable selon les époques et les lieux, la définition de l'enfance devient particulièrement poreuse au troisième millénaire.
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