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12
★☆☆ Proposez une illustration (dessin ou photographie) pour la couverture du roman de Nancy Huston puis expliquez votre choix.


13
★★★ Proposez un classement des textes du chapitre du manuel selon les effets tirés par Nancy Huston du choix d’un narrateur-enfant.


14
★★★ Réalisez une anthologie d’extraits choisis du roman à partir d’un des thèmes suivants : l’éducation, les jeux et jouets, le nævus1, le corps, le repas, la conception du temps, la ville, le comique, la place de la femme, la guerre.

1. Grain de beauté.

S’interroger, critiquer

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15
★☆☆ Quel narrateur de Lignes de faille avez-vous trouvé le plus intéressant ? Argumentez votre choix.


16
★★☆ Lors d’un entretien, Nancy Huston affirme que « la vertu du roman c’est d’encourager l’identification à des gens qui ne vous ressemblent pas. » En quoi ces propos éclairent-ils votre lecture de Lignes de faille ?


17
★★☆ Pour Voltaire, « les livres les plus utiles sont ceux que les lecteurs font eux-mêmes. » En quoi ces propos pourraient-ils illustrer Lignes de faille ?


18
★★★ À propos de Lignes de faille, la metteure en scène Catherine Marnas affirme que « le roman possède dans son écriture une théâtralité naturelle ». Qu’en pensez-vous ?



Imaginer, écrire

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7
★☆☆ Rédigez une critique journalistique argumentée du roman de Nancy Huston.


8
★★☆
a. Renseignez-vous sur un fait historique que vous trouvez marquant. Vous rédigerez une notice informative sur cet événement, à la manière de la « Note de l’auteur » à la fin de Lignes de faille. Citez vos sources et soyez précis(e) et clair(e) dans les informations données.

b. Réécrivez-la ensuite à la manière d’un enfant de six ans.



9
★★☆ Réfléchissez à un travail de mise en scène pour le roman de Nancy Huston. Vous vous interrogerez notamment sur le jeu des comédiens (comment incarner l’enfance lorsque l’on est un comédien adulte ?) et sur la scénographie (comment représenter les différentes époques et lieux du roman ?).


10
★★★ Par groupes de quatre, imaginez le dialogue théâtral de Sol, Randall, Sadie et Kristina à l’âge de six ans, sur leur grain de beauté. Vous jouerez ensuite votre scène devant la classe.


11
★★★ Poursuivez le roman de Nancy Huston en imaginant le monologue du fils ou de la fille de Sol autour des années 2020. Vous réfléchirez au contexte historique et culturel et vous veillerez à restituer une parole enfantine ainsi qu’à montrer le poids toujours présent du passé de Kristina.

Des mots pour le dire

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1
★☆☆ Classez les mots « benjamin », « aîné » et « cadet » du plus jeune au plus âgé.
  • Benjamin
  • Aîné
  • Cadet


2
★☆☆ Cherchez l’étymologie des mots « enfant », « puéril » et « naïf ».
1. Enfant.
2. Puéril.
3. Naïf.


3
★★☆
a. Cherchez le plus de synonymes possible du mot « enfant ».

b. Cherchez le plus de mots possible de la famille du mot « enfant ».


4
★★☆ Complétez les phrases suivantes avec le bon verbe associé au souvenir : « éveiller », «  se graver », « s’estomper », « ressasser ».
1. Cette poupée en Erra un souvenir d’enfance.
2. Adulte, Sadie ne cesse de le passé d’Erra.
3. À jamais, le véritable nom de Janek dans la mémoire d’Erra.
4. Peu à peu, le passé de Kristina semblait .

5
★★★
a. Qui était Mnémosyne ?

b. Cherchez des mots de la même famille que « mémoire ».

c. Indiquez les différents sens du mot « mémoire ».


6
★★★ Utilisez les constructions « se rappeler » et « se souvenir de » de manière correcte dans deux phrases de votre création.

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