Français 2de

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
Lexique
Grammaire
Orthographe
Outils
Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
Poésie
Outils d'analyse
Théâtre
Outils d'analyse
Récit
Outils d'analyse
Image
Méthode
Méthode - Commentaire
Méthode - Dissertation
Méthode - Oral
Méthode - Être autonome
Annexes
Révisions
Outils d'analyse
Argumentation
Fiche 6

Convaincre, persuader, délibérer

9 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Observer

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
1
a. Quel est le thème commun à ces deux extraits ?

b. Quelle semble être la thèse défendue ?

c. Quelles différences constatez-vous entre ces deux extraits ?


1. Une femme vient de mourir gelée, cette nuit à 3 heures, sur le trottoir du boulevard Sébastopol, serrant sur elle le papier par lequel, avant‑hier, on l'avait expulsée.
Abbé Pierre
Appel de février 1954.

2. À 60 ans, elle touche 470 euros d'aide sociale mensuels contre 3 000 euros dans ses années fastes, jusqu'en 2011. Elle devra attendre ses 67 ans pour toucher une retraite pleine, 800 euros mensuels.
France Soir, 19 décembre 2016.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Retenir

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Pour influencer quelqu'un, on peut utiliser des arguments rationnels, mais aussi faire appel aux sentiments, aux émotions :

Convaincre = appel à la raison Persuader = appel aux sentiments, émotions
  • utilisation de raisonnements argumentatifs () ;
  • arguments pragmatiques, arguments du nombre () ;
  • exemples mettant en avant des chiffres, des faits historiques, des statistiques ;
  • nombreux connecteurs logiques () ;

  • → La voiture X coûte moins cher et consomme moins (donc vous devez l'acheter).
  • arguments cherchant à provoquer des émotions, des sentiments : arguments de valeur, d'autorité, ad hominem créant des sentiments d'honneur, d'admiration, de respect, de dégout, etc. ) ;
  • exemples cherchant à toucher, émouvoir ;
  • nombreux modalisateurs ) ;
  • tonalités pathétique, lyrique, comique, etc. ;
  • ponctuation forte (? !), intonation émotive ;

  • → La voiture X est plus belle et vous rendra plus heureux (donc vous devez l'acheter).

    Remarque : Il est rare qu'une argumentation relève uniquement du « convaincre » ou du « persuader ». Souvent, le locuteur conjugue ces deux stratégies pour donner à son argumentation un maximum d'efficacité.

    Délibérer = peser le pour et le contre
  • Le dialogue est la forme privilégiée pour délibérer. Un personnage peut aussi délibérer seul ; au théâtre, on parle de monologue délibératif.
  • Si aucune solution n'est satisfaisante, on parle de dilemme.
  • raisonnements concessifs, dialectiques ;
  • phrases interrogatives ;
  • modalisateurs d'incertitude.

  • → Dois-je privilégier le confort ou la performance ? La puissance ou l'autonomie ?
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Vérifier

    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    2
    Les éléments suivants sont-ils plutôt utilisés pour convaincre, persuader ou délibérer ?

    1. Statistiques.

    2. Connecteurs logiques.

    3. Phrases exclamatives.

    4. (Vraies) questions.

    5. Argument ad hominem.

    6. Argument du nombre.

    7. Raisonnement déductif.

    8. Raisonnement dialectique.

    9. Tonalité lyrique.

    10. Exemple émouvant.
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    S'exercer

    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    3
    Tapez dans un moteur de recherche «  » et choisissez une vidéo. Cette campagne cherche-t-elle plutôt à convaincre ou à persuader ? Justifiez.

    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    5
    a. Quels sont les arguments d'Aristide Briand ?

    b. Selon vous, cherche-t-il avant tout à convaincre ou à persuader les députés ? Justifiez en relevant des exemples précis.


    Je vous prie, en outre, de vous reporter à l'attestation très suggestive du pasteur anglais Robert, qui a déclaré que, sur 167 condamnés à mort qu'il avait assistés à leurs derniers moments, 161 avaient reconnu assister à des exécutions capitales ; et cette affirmation est contrôlée. [...] Si la peine de mort a une puissance d'intimidation, sa suppression doit amener immédiatement une recrudescence de crimes ; si cette recrudescence ne se manifeste pas, c'est que l'abolition demeure sans effet. Or, c'est la conclusion à laquelle on aboutit quand on considère les différents pays où la peine de mort a été supprimée et quand on ne prend pas les chiffres d'une année pour les opposer arbitrairement à ceux d'une autre année, mais quand on prend des périodes suffisamment longues, des périodes de dix ans par exemple.
    Discours d'Aristide Briand lors du débat à la Chambre des députés du 11 novembre 1908.
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    6
    a. Pourquoi Annie Ernaux hésite-t-elle à écrire « une femme noire » ?

    b. Expliquez sa décision finale.

    c. En quoi cet extrait relève-t-il de la délibération ?


    [Dilemme. Vais-je ou non écrire « une femme noire » ou « une Africaine » – pas sûr qu'elle le soit – ou seulement « une femme » ? Je suis devant un choix qui singulièrement aujourd'hui, engage la lecture qui sera faite de ce journal. Écrire « une femme », c'est gommer une caractéristique physique que je ne peux pas ne pas avoir vue immédiatement. C'est en somme « blanchir » implicitement cette femme puisque le lecteur blanc imaginera, par habitude, une femme blanche. C'est refuser quelque chose de son être et non des moindres, sa peau. Lui refuser textuellement la visibilité. Exactement l'inverse de ce que je veux faire, de ce qui est mon engagement d'écriture : donner ici aux gens, dans ce journal, la même présence et la même place qu'ils occupent dans la vie de l'hypermarché. Non pas faire un manifeste en faveur de la diversité ethnique, seulement donner à ceux qui hantent le même espace que moi l'existence et la visibilité auxquelles ils ont le droit. Donc j'écrirai « une femme noire », « un homme asiatique », « des ados arabes » quand bon me semblera.]
    Annie Ernaux
    Regarde les lumières, mon amour, 2014, Seuil.
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    8
    Vers le bac
    Rédigez une partie de commentaire sur l'extrait de Hyènes, de Christian Siméon ().
    Vous montrerez que cet extrait de théâtre est argumentatif et expliquerez précisément quels moyens sont utilisés pour argumenter.

    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    4
    Tapez dans un moteur de recherche « pub intermarché l'amour » et regardez le spot publicitaire, ou visionnez-le directement ci‑dessous.
    a. Cette publicité cherche‑t‑elle à convaincre ou à persuader ? Justifiez votre réponse.


    b. Vous semble‑t‑elle efficace ? Proposez une réponse approfondie et argumentée.

    « L'amour, l'amour », spot publicitaire d'Intermarché, 2017.
    Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    7
    a. Quelle cause cette pièce défend-elle ?

    b. Analysez les derniers mots de la pièce. Qu'ont-ils de particulièrement émouvants ? Proposez une réponse approfondie.

    c. Qui est « tu » ? Pourquoi est-ce surprenant pour une pièce de théâtre ? Selon vous, pourquoi l'auteur fait‑il cela ?

    d. Ce texte cherche-t-il à convaincre ou à persuader ? Justifiez par des exemples précis.


    L'extrait suivant correspond à la fin de la pièce.

    Tu n'es plus un spectateur.
    J'aimerais que tu sois là demain à la barrière Saint Jacques. Et si cette nuit tu as du mal à t'endormir, pense que tout à l'heure, quand j'aurai fini de parler, quand tu m'auras quitté, je resterai seul à attendre, à compter les respirations, les battements de paupières, les battements de cœur qui me restent en nombre imaginable et j'arracherai la paume de mes mains sur les aspérités des murs. [...]
    Ils m'enfileront de force la chemise. Ils m'assiéront sur une chaise et me couperont les cheveux. Alors, je sentirai le froid des ciseaux sur ma nuque. Mes dents se mettront à claquer, mon corps à trembler. Ils me traîneront de couloir en couloir, de portes en portes jusqu'à la rue, jusqu'à la foule.
    Et là je penserai à toi dans la foule et je crierai pour la seconde fois.
    À travers le voile, je chercherai ton visage parmi ceux des spectateurs, ton visage de hyène parmi les hyènes. Parce que vous tous serez venus me voir mourir, parce que pas une voix ne s'élèvera, pas même la tienne. Vous êtes tous complices. Je veux vous faire mal. Vous rendre malade de honte. […]
    Et je penserai à toi.
    Et là je vais perdre connaissance. Alors ils vont me soigner, me réveiller puisqu'on ne guillotine pas les inconscients. Et là je vais crier pour la troisième fois.
    Et je penserai à toi.
    Et puis les tambours vont rouler.
    Et je penserai à toi.
    Et puis ils vont me porter sur les marches.
    Et je penserai à toi.
    La planche basculera.
    Il y aura ce silence.
    Il y aura mes cris dans ce silence.
    Je respire.
    Je respire.
    Enfin je pense à toi.
    Et puis.
    Et puis.
    Christian Siméon
    Hyènes, 1995, L'avant‑scène théâtre.
    Afficher la correction

    Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

    Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

    Oups, une coquille

    j'ai une idée !

    Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
    collaborateur

    collaborateurYolène
    collaborateurÉmilie
    collaborateurJean-Paul
    collaborateurFatima
    collaborateurSarah
    Utilisation des cookies
    Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.