S'impliquer et impliquer

La modalisation

• Un énoncé peut être objectif, neutre (→ la définition d'un mot dans le dictionnaire) ou subjectif.
  On appelle modalisation la part de subjectivité dans un énoncé.
  
  
• Voici quelques types de modalisateurs (moyens de donner un point de vue sur ce que l'on exprime) :
  
  • verbes ou locutions verbales → je suis persuadé que, il va de soi que (certitude) ; je me demande si, j'ai peur que, il semble que (doute, crainte) ; certains prétendent que, d'autres prétextent que (mise à distance) ;
  • groupes prépositionnels → à mon avis, selon moi ;
  • adverbes → sans aucun doute, indéniablement (certitude) ; sans doute, apparemment, peut-être (doute) ; absolument, moyennement (intensité) ; dommage (jugement négatif) ;
  • adjectifs → formidable, magnifique (jugement positif) ; regrettable, méprisable (jugement négatif) ;
  • modes verbaux : indicatif (certitude) ; conditionnel, subjonctif (doute, éventualité, souhait, regret) ;
  • ponctuation forte (→ ! ?) ; guillemets pour mettre à distance (→ ce « héros »...) ; graphie traduisant une intonation (→ il est vraiment in-com-pé-tent, c'est un SCANDALE !).

L'image que l'on donne de soi (l'ethos)

• En s'impliquant dans son argumentation, le locuteur va donner une certaine image de lui : celle d'une personne excédée (→ ponctuation forte, adverbes comme absolument, adjectifs comme inadmissible, scandaleux) ; d'une personne mesurée, juste, réfléchie (→ concessions, arguments logiques, connecteurs logiques nombreux) ; d'une personne qui a de l'autorité, en qui on peut avoir confiance ; d'une personne sincère, honnête, etc.

Les pronoms, l'apostrophe

• L'utilisation de la deuxième personne adresse le discours.
  → En travaillant, les élèves réussissent. ≠ En travaillant, vous réussirez.
  L'apostrophe, qui consiste à interpeller directement le destinataire, renforce son implication.
  → Chers 2^de 4, en travaillant régulièrement, vous allez réussir.
  
  
• La première personne du pluriel rapproche le destinataire du locuteur, montre que leurs intérêts sont communs.
  → Ensemble, nous y arriverons.

La question rhétorique

• Fausse question, elle a un intérêt double : elle interpelle le destinataire, capte son attention ; et en l'invitant à formuler une réponse, elle l'implique dans l'argumentation. → N'avez-vous pas envie de réussir ?

L'implicite, l'ironie

• L'implicite crée une connivence avec le destinataire (un « vous voyez bien de quoi je parle »).
  
  
• L'ironie a deux avantages : elle fait appel à l'intelligence du destinataire (jugé capable de saisir le second degré) et donc le valorise ; elle repose sur l'humour, moyen efficace de mettre le destinataire de son côté.
  
  
• Mais l'implicite et l'ironie comportent un risque : ils peuvent ne pas être pas compris, ce qui alors les rend contre-productifs (quelqu'un qui ne comprend pas l'implicite ou l'ironie se sent exclu).

Le choix des exemples

• Pour qu'un exemple soit efficace, il doit correspondre à l'argument qu'il illustre, mais aussi être proche du destinataire, d'un point de vue temporel, géographique et identitaire. → Votre professeur veut vous convaincre que vous pouvez réussir le bac : s'il prend pour exemple le cas d'un élève cubain du XIX^e siècle, vous pourrez vous dire que sa situation a peu de choses à voir avec la vôtre.