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►►► Après avoir consolidé le niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR) attendu en début de Seconde pour la première langue (LVA) vous devez poursuivre le développement de vos compétences en anglais pour atteindre le niveau B2 en fin de Terminale. Le niveau B2 vous permettra d’obtenir un 20/20 en anglais au Baccalauréat !

Le saviez‑vous ?

Le CECR (Cadre Européen Commun de Référence) a été adopté en 1998 par le Conseil de l’Europe et revu en 2018 (arrivée de descripteurs pour l’interaction à l’écrit et mise en avant de la médiation).

Mes outils dans ce manuel

►Précis culturel : p. 252‑255
►Précis de communication : p. 256‑259
►Précis phonologique : p. 260‑265
►Précis grammatical : p. 266‑285
►Les phonèmes de l’anglais : rabat de fin

		A2	B1	B2 Niveau Tle	vers C1
PRODUCTION / EXPRESSION	Parler en continu	Je peux utiliser une série de phrases ou d’expressions élémentaires pour décrire les choses en termes simples. J’ai encore un fort accent français.	Je peux faire une description et raconter une histoire sur des sujets familiers, en la présentant comme une série linéaire de points. Je peux brièvement donner des explications et mon opinion. Ma prononciation est compréhensible.	Je peux m’exprimer de façon assez claire et détaillée sur une large gamme de sujets qui me plaisent. Je peux développer un point de vue. J’utilise l’implicite. Je prononce globalement correctement.	Je peux faire une description précise et structurée de sujets complexes. Je parle avec aisance, presque sans effort, avec l’accent et l’intonation appropriés pour transmettre des nuances fines.
PRODUCTION / EXPRESSION	Écrire	Je peux écrire des messages simples et courts reliés par des connecteurs élémentaires. Je peux écrire une lettre personnelle très simple.	Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement. J’enchaîne mes phrases de manière linéaire. Je peux décrire des expériences et impressions.	Je peux écrire des textes assez clairs et détaillés sur un grand nombre de sujets. J’utilise l’implicite. Je fais la synthèse d’informations empruntées à des sources diverses en expliquant mon point de vue personnel.	Je peux écrire des textes clairs et élaborés sur des sujets complexes. Je peux utiliser la structure et les conventions de l’écrit, adapter le ton, le style et le registre de langue.

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Mes outils dans ce manuel pour progresser
EN EXPRESSION

►Je m’exprime à l’oral p. 244
►Je m’exprime à l’écrit p. 245‑246
►Je commente une image fixe
►Je traduis du français vers l’anglais
►Je me relis
►J’enrichis mon expression
►J’utilise un dictionnaire en ligne

		A2	B1	B2 Niveau Tle	vers C1
RÉCEPTION / COMPRÉHENSION	Écouter	Je peux comprendre l’essentiel d’un message oral clair et simple sur un sujet familier tant que la diction est claire et lente.	Je peux comprendre les points principaux d’interventions et de récits courts donnés dans une langue standard.	Je peux comprendre des récits ou argumentaires plus longs tant que la structure est claire et que la langue est standard. Je commence à percevoir l’implicite.	Je peux suivre une intervention plus longue même si elle n’est pas structurée. Je perçois les opinions et l’implicite. Je comprends une langue plus riche et idiomatique malgré d’éventuels changements de registre.
RÉCEPTION / COMPRÉHENSION	Lire	Je peux comprendre l’essentiel d’un texte court et simple sur des sujets courants contenant une majorité de vocabulaire fréquent.	Je peux comprendre l’essentiel de textes factuels clairs sur des sujets courants ou qui me plaisent. Je peux comprendre quand on décrit des événements, des sentiments et des souhaits.	Je peux lire des articles, des rapports et des textes littéraires contemporains. Je peux lire et comprendre de manière autonome différents textes. Je commence à percevoir l’implicite.	Je peux comprendre dans le détail des textes longs et complexes si je peux relire les passages difficiles. Je perçois les variations de style, l’implicite dans les idées.

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EN COMPRÉHENSION

►Je comprends un message oral p. 240‑241
►Je comprends un message écrit p. 242‑243
►Je comprends les consignes
►J’utilise un dictionnaire en ligne

		A2	B1	B2 Niveau Tle	vers C1
INTERACTION	Interagir à l’oral	Je peux communiquer lors d’un échange court pour répondre à des questions simples mais je ne peux pas alimenter la conversation. J’ai encore un fort accent français.	Je peux aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier. Je peux échanger, vérifier et confirmer des informations et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Ma prononciation est compréhensible.	Je peux commencer, mener et conclure une conversation avec une assez bonne correction et en variant le registre. Je commence à saisir l’implicite. Je prononce globalement correctement.	Je peux suivre une discussion complexe et m’exprimer avec aisance et spontanéité, presque sans effort. Je possède un vaste registre lexical, comprends et utilise l’implicite pour exprimer mes idées et réagir à celles de mes interlocuteurs.
INTERACTION	Interagir à l’écrit	Je peux réagir aux publications en ligne dans une langue simple. Je peux communiquer de manière simple en ligne mais j’ai besoin d’aide (traducteur en ligne...).	Je peux échanger en ligne en temps réel avec plus d’un participant mais j’ai parfois du mal à saisir les détails. Je peux répondre en détail aux commentaires. Je peux utiliser des outils de traduction en ligne.	Je peux participer à une discussion en ligne, donner mon avis, dans une langue simple. Je peux m’engager dans des échanges en ligne, relier mes contributions à d’autres déjà publiées. Je commence à saisir l’implicite.	Je peux participer à une conversation écrite en ligne en temps réel avec clarté et précision en m’adaptant à mes interlocuteurs. Je peux varier les registres de langue employés.

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EN INTERACTION

►J’interagis à l’oral p. 247‑248
►J’interagis à l’écrit p. 249
►J’enrichis mon expression
►Je comprends un message oral p. 240‑241
►Je comprends un message écrit p. 242‑243
►J’utilise un dictionnaire en ligne

		A2	B1	B2 Niveau Tle	vers C1
MÉDIATION	Médiation orale	Je peux transmettre, de manière simple et claire, l’essentiel d’une conversation si les interlocuteurs parlent lentement pour me permettre de réfléchir.	Je peux transmettre, dans un langage courant, l’essentiel d’une conversation simple. Je sais demander de répéter si nécessaire.	Je peux transmettre l’essentiel des propos et des points de vue d’une conversation et demander si besoin un complément d’information. Je peux rendre compte de ma compréhension des connaissances culturelles.	Je peux décrire et interpréter de manière fiable les détails et les nuances d’un propos en variant le registre de langue et l’intonation pour faciliter la compréhension. Je peux jouer efficacement le rôle de médiateur et faciliter la collaboration avec diplomatie.
MÉDIATION	Médiation écrite	Je peux transmettre, de manière simple et claire, les points essentiels de textes courts portant sur mon environnement immédiat.	Je peux transmettre, dans un langage courant, la plupart des éléments de textes informatifs clairs sur des sujets familiers.	Je peux transmettre l’essentiel des informations et des arguments de textes portant sur des sujets familiers. Je peux rendre compte de ma compréhension des connaissances culturelles.	Je peux résumer et interpréter convenablement les idées et arguments d’un texte complexe. Je peux rendre compte du style, de l’implicite et des connaissances culturelles.

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EN MÉDIATION

►Je comprends un message oral p. 240‑241
►Je comprends un message écrit p. 242‑243
►Je m’exprime à l’oral p. 244
►Je m’exprime à l’écrit p. 245‑246
►J’interagis à l’écrit p. 249
►J’interagis à l’oral p. 247‑248
►Je traduis du français vers l’anglais
►Je me place en médiateur p. 250‑251

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vers C1

PRODUCTION / EXPRESSION

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RÉCEPTION / COMPRÉHENSION

Écouter

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INTERACTION

Interagir à l’oral

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MÉDIATION

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