Cyclades
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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Ch. 17
Le monde moderne en poésie
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Chapitre 8
Expression orale

La ville entre chien et loup

Exercice 1
J'argumente ma préférence pour une illustration

Quelle illustration du chapitre représente le mieux votre vision de la ville ? Justifiez votre choix dans un texte argumenté (au moins deux arguments).

Exercice 2
J'associe des idées à celles de mes camarades

1. Un élève donne le nom d'un lieu urbain.

2. Le meneur de jeu désigne un autre élève qui a cinq secondes pour dire un mot (ou une expression) qu'il associe à ce lieu.

3. Cet élève mentionne ensuite un autre lieu, etc.

Exercice 3
Je mets en voix un texte

Choisissez un passage du texte de Fred Vargas () et entrainez-vous à le lire de façon expressive.


Méthode
  • Pour lire de façon expressive, variez le volume et le débit et mettez en valeur les mots qui vous semblent importants. Ne négligez pas les silences.

Exercice 4
Je mène un micro-trottoir sur ma ville

1. En binôme, choisissez un thème qui vous intéresse : déplacements, loisirs, emploi, etc.

2. Préparez deux ou trois questions sur ce thème.

3. Placez-vous dans un endroit qui vous semble stratégique. Interrogez au moins 10 personnes et enregistrez leur voix sur votre téléphone.

4. Utilisez ensuite un logiciel de montage pour sélectionner les cinq ou six réponses les plus intéressantes.

5. Enfin, rédigez quelques lignes de bilan : comment ces rencontres se sont-elles passées ? L'expérience vous a-t-elle plu ? Qu'avez-vous trouvé facile et difficile ?

Méthode
  • Pensez à porter une tenue correcte, à parler poliment et à vous présenter avant de poser vos questions.
  • Si vous photographiez ou filmez les personnes, prévoyez de leur faire signer une autorisation.

Exercice 5
Je participe à un débat sur une comparaison entre la ville et la campagne

Votre famille déménage dans une autre région, mais vos parents ne se décident pas entre ville et campagne. L'un préfèrerait vivre à la campagne, l'autre à la ville.

Jouez ce débat deux par deux.


Méthode
  • Individuellement, choisissez un avis et faites une liste écrite de vos arguments.
  • Par tirage au sort, les élèves participent à tour de rôle.
  • Chacun commence par reformuler ce qui vient d'être dit puis donne un argument en précisant s'il rejoint celui du précédent, s'y oppose ou le nuance.
  • Une fois que tous les élèves ont participé, le débat se termine par un vote : qui a le mieux argumenté parmi les élèves de la classe ?

Exercice 6
J'écris un slam sur ma ville

1. et « Saint-Denis » de Grand Corps Malade. Comment présente-t-il sa ville ?

2. Composez quelques phrases d'un slam sur votre ville. Échangez avec vos voisins pour les enrichir.

3. Les volontaires présentent leur slam à la classe, éventuellement sur un fond musical.

Exercice 7
Je présente une oeuvre policière

1. Choisissez un roman ou un film policier qui vous a plu et présentez-le à vos camarades.

2. Vous avez deux minutes pour convaincre la classe de lire ou de regarder l'œuvre que vous avez choisie.

Méthode
  • Évoquez le lieu, les milieux sociaux, le type de crime et l'identité de l'enquêteur.
  • Bien sûr, ne racontez pas toute l'histoire. Le but est de donner envie de lire ou de voir l'œuvre choisie.

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