Unidad 4
Léxico
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1
Pon en orden las palabras siguientes para
completar las definiciones:
alsuvi tidiauva sosenrial altulecinte casifí
a) La discapacidad afecta la vista, audición o habla
b) La discapacidad afecta la visión
c) La discapacidad afecta a las personas que tienen problemas para moverse o sostenerse
d) La discapacidad afecta a las personas que tienen dificultades para comprender
e) La discapacidad afecta la audición
Luego, indica qué tipo de discapacidad afecta a una persona...
a) La discapacidad
b) La discapacidad
c) La discapacidad
d) La discapacidad
e) La discapacidad
Luego, indica qué tipo de discapacidad afecta a una persona...
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2
Completa el texto con las palabras adecuadas:
inclusión barreras braille éxitos silla de ruedas deporte reto caminar
Para muchas personas con discapacidad, acciones cotidianas como resultan imposibles sin ayuda.
A veces, el entorno está lleno de que dificultan
el acceso a espacios públicos, especialmente si te
desplazas en una . Sin embargo, muchas personas
ciegas pueden leer libros en ; en el mundo del
paralímpico, hay quienes han alcanzado grandes
. Gracias al esfuerzo colectivo, podemos afrontar
el de la .
Para muchas personas con discapacidad, acciones cotidianas como
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3
Empareja las palabras de las dos columnas e indica si son sinónimos o antónimos. Luego, elige una de las parejas y escribe un eslogan que exprese un mensaje de inclusión:a) la barrera:
b) tirar la toalla:
c) la igualdad:
d) el prejuicio:
e) un relato:
f) enfadado·a:
g) determinado·a:
h) el orgullo:
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4
Describe la imagen imaginando lo que puede
sentir al jugar al fútbol una persona como David
Mendes, a quien le amputaron una pierna a los
9 años:
David Mendes (selecciо́n española) durante el Campeonato Europeo de fútbol amputados, 2024.
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5
Del dicho al hecho:
Publica un mensaje en redes para celebrar el Día
Internacional de las Personas con Discapacidad
utilizando el máximo de palabras estudiadas en esta
unidad.
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Les pronoms interrogatifs et exclamatifs.
En espagnol, les pronoms interrogatifs et exclamatifs portent un accent écrit, comme dans le dialogue entre Pablo et son meilleur ami :«—¡Qué chulada! —¿A qué sí?»
▸ Attention ! Ces pronoms prennent aussi un accent dans les interrogatives indirectes : Quiero saber cuándo crearemos nuestro equipo de hockey.
▸ Ils ont cependant des homonymes qui s'écrivent sans accent et qui ont un autre sens :
- No sé dónde vamos a jugar. / El equipo entrena en el parque donde hay una rampa accesible.
a) Busca en el texto un «cómo»
con tilde y un «como» sin tilde, y explica la
diferencia entre ambas palabras.
b) Continúa la historia de Pablo con una o dos frases usando un par de palabras con y sin tilde (qué/que, dónde/donde, cuándo/cuando, etc.).
b) Continúa la historia de Pablo con una o dos frases usando un par de palabras con y sin tilde (qué/que, dónde/donde, cuándo/cuando, etc.).
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