Activités en classe

La tour d'appel est un rituel fréquemment proposé en maternelle. Il consiste à associer un cube à chaque élève de la classe.

Présenter aux élèves une tour constituée du même nombre de cubes que d'enfants inscrits dans la classe.
« J'ai préparé une tour qui comporte autant de cubes que d'élèves dans notre classe. »

Compter collectivement les cubes pour connaitre le nombre d'élèves de la classe de CP et énoncer oralement le nombre total d'élèves.
« À présent, je voudrais que nous puissions vérifier que tout le monde est là : pour cela, lorsque j'appellerai votre prénom, vous irez ajouter un cube à la tour du jour. »

Après avoir appelé tous les élèves présents, montrer la tour constituée en expliquant : « Nous avons fabriqué une grande tour, c'est la tour du jour. Je la place à côté de la tour de la classe : observez-les bien. Que pouvons-nous dire de ces deux tours ? »

Amener les élèves à comparer les deux tours, et à en tirer les conclusions suivantes :

• si les tours ont la même hauteur, tous les élèves sont présents 
• si la seconde tour est plus petite, il y a des absents : dénombrer les cubes collectivement et énoncer le nombre de présents. Puis, compléter la tour du jour en ajoutant des cubes un à un et en les dénombrant au fur et à mesure ; énoncer ensuite le nombre d'absents dans la classe.

« Demain, vous prendrez un cube lorsque nous ferons l'appel pour fabriquer la tour du jour. »

En fin de grande section de maternelle, les élèves connaissent la comptine orale jusqu'à 30. Il peut être intéressant d'organiser de petits jeux oraux pour réactiver cette connaissance.

Proposer trois des activités suivantes aux élèves lors d'une même séance.

• Compter en chœur : tous les élèves comptent ensemble jusqu'à 30.
• Jeu du furet : les élèves sont debout derrière leur bureau, ou en cercle. Donner un objet témoin à un élève. Il dit « un » et passe l'objet à son voisin qui doit dire « deux », et ainsi de suite jusqu'à 30. Répéter l'activité trois fois.
• Jeu du furet en binômes : compter jusqu'à 30 en énonçant un nombre chacun son tour.
• Relai : commencer à réciter la comptine numérique puis s'arrêter aléatoirement. Les élèves poursuivent alors la comptine jusqu'à 30. Proposer ensuite à quelques élèves de commencer à réciter la comptine puis à d'autres de poursuivre.
• Suite muette : taper dans ses mains (ou sur des claves, un tambourin, etc.) en récitant la comptine dans sa tête, puis s'arrêter aléatoirement. Les élèves continuent à réciter la comptine à voix haute, en chœur.
• L'enseignant se trompe : réciter la comptine en faisant une erreur. Les élèves lèvent la main lorsqu'ils ont repéré l'erreur.

• Décomposer les nombres jusqu'à 5

• 5 ou 10 cubes, jetons ou autres petits objets par binôme

En fin de grande section, les élèves peuvent composer et décomposer des nombres jusqu'à 10. Le jeu des illusions, parfois appelé « jeu du magicien » ou « jeu du saladier », souvent connu des élèves, permet de refaire cette activité en binômes et de confronter les élèves à de nombreuses sollicitations.

« Nous allons jouer au jeu des illusions, pour que vous puissiez vous entrainer à décomposer des nombres. Aujourd'hui, vous travaillerez avec 5 cubes. »

Placer 5 aimants au tableau, les dénombrer collectivement. Puis, donner la consigne suivante : « Vous allez fermer les yeux. Pendant ce temps, je vais cacher des aimants dans ma main. Quand je vous le dirai, vous pourrez ouvrir les yeux et chercher combien d'aimants sont cachés. Quand je vous le demanderai, vous montrerez le nombre d'aimants cachés avec vos doigts. »

Faire cette activité collectivement plusieurs fois avec 5 aimants. À chaque fois, énoncer le nombre d'aimants de départ, faire fermer les yeux aux élèves, puis leur faire chercher le nombre d'aimants cachés. Pour répondre, les élèves montrent la collection de doigts correspondante. Valider en montrant les aimants.

Verbaliser systématiquement, par exemple de la manière suivante : « J'ai pris 5 aimants. 3 sont encore au tableau, j'en ai donc 2 dans ma main. 3 et 2, ça fait 5. »

Puis, faire réaliser cette activité en binôme en distribuant 5 cubes à chaque binôme, en changeant les rôles à chaque tour.

Lorsque les élèves ont compris l'activité avec 5 cubes, leur proposer de réaliser le jeu des illusions avec 10 cubes. Procéder de la même manière que pour le jeu avec 5 cubes : organiser un temps collectif d'appropriation puis faire jouer les élèves à deux.

Représenter un nombre (parlé, écrit, représenté) avec une collection de doigts est un des acquis de fin de grande section de maternelle.

En fin de grande section, les élèves écrivent les chiffres jusqu'à 9.

« Aujourd'hui, vous allez vous entrainer à reconnaitre et à écrire les chiffres. Les chiffres sont les signes qui servent à écrire les nombres. »

Utiliser l'outil « Chiffres ».
Mélanger les chiffres puis en cacher un. Les élèves doivent le trouver et l'écrire sur leur ardoise. Répéter cette activité cinq fois.

À la fin de chaque séance, les élèves effectuent deux exercices dans leur fichier afin de les habituer à son utilisation. Ils découvrent également le journal d'apprentissage : il s'agit d'une consigne assez ouverte pour les amener à organiser et relier leurs connaissances, et réfléchir aux apprentissages réalisés.