Language in progress





E. Phonology in progress


Précis phonologique p. 259 Workbook p. 107
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10
Observez les phrases. Marquez les intonations et vérifiez vos réponses avec l’audio.

Exercice 10

1) Have you finished reading Hansel and Gretel? ↗️ ↘️

2) When did you decide to be a knight? ↗️ ↘️

3) Where was the Queen? ↗️ ↘️

4) Are you going to the castle? ↗️ ↘️

5) Where did she find a gun? ↗️ ↘️


11
Entraînez-vous à lire les questions de l’exercice précédent à voix haute en utilisant la bonne intonation. Enregistrez‑vous pour vérifier.

Enregistreur audio

L’intonation dans les questions

L’intonation dans les questions

  • L’intonation est montante pour les yes / no questions (la réponse à ces questions ne peut être que oui ou non).

    Astuce : elles commencent par un auxiliaire.

    Ex : Did you watch the finale of Galavant? ↗️

  • L’intonation est descendante pour les questions ouvertes (celles qui commencent par un mot interrogatif en Wh-).

    Ex : What did you think of Galavant? ↘️
  • G. Collaborative learning

    Once upon a time...

  • Votre professeur va vous distribuer des cartes-mots : marqueurs de temps, personnages, objets, actions… Chaque carte a un nombre de points.

  • Préparez des phrases contenant un maximum de mots qu’il y a sur vos cartes. Vos phrases doivent être grammaticalement correctes (verbes conjugués…).

  • Disposez vos cartes devant vous, observez celles de vos adversaires. Le plus jeune joueur commence à raconter une histoire, dès qu’il utilise une carte-mot, il la dépose au milieu de la table. Quand vous avez utilisé toutes vos cartes, comptez vos points.


  • Tip : Reprenez des éléments des cartes de vos camarades pour augmenter vos gains.

    C. From French to English

    MEDIATION
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    6
    La traduction de « en fait » • Traduisez les phrases suivantes.

    1) Je croyais que les contes de fées étaient pour les enfants mais en fait les adultes les aiment aussi.


    2) Est-ce que tu aimes les séries ? En fait, je préfère les films.


    3) En fait, les adaptations modernes montrent des héroïnes fortes et courageuses.


    4) Il nous lisait souvent des histoires. J’ai compris plus tard qu’en fait il aimait ça lui aussi !

    B. Grammar in progress

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    5
    Present perfect / Past perfect / Prétérit ●
    Traduisez les phrases suivantes.

    1) Je n’avais jamais vu La Belle au Bois Dormant avant et je n’ai pas aimé.


    2) Il a réécrit les contes classiques en leur donnant une fin totalement inattendue.


    3) Lorsque j’ai regardé Once Upon a Time, j’ai réalisé que la série avait repris tous les contes de fées que je connaissais jusque-là mais les avait tous changés.


    4) Il était une fois, un ogre qui vivait dans la forêt et dont le meilleur ami était un âne parlant qui chantait tout le temps.

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    4
    Past perfect vs prétérit ●
    Complétez en conjuguant les verbes au prétérit ou au past perfect.

    Précis grammatical p. 274-275

    In the morning, Rapunzel was brushing her hair when she (hear) a noise in the distance. So she (look) out the window after she (put) down her brush. It (be) a man on horseback. All of a sudden, he (see) Rapunzel and he (think) that she was beautiful. So after he (save) her and she (climb) down the tower, they (disappear) into the woods together.
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    3
    Present perfect vs prétérit ●
    Complétez les phrases en conjuguant au prétérit ou au present perfect.

    Précis grammatical p. 273 et 275

    1) Cinderella (run) away at midnight but now she (lose) her shoe.

    2) Goldilocks (eat) the bears’ food because she (be) hungry. Now, she (fall) asleep in their bed. She (not leave) the house.

    3) Classic fairy tales (be) too sexist so modern artists (decide) to twist the stories.

    A. Grammar at work

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    2
    Le discours indirect ●
    Réécrivez ces phrases au style indirect.

    1) He said to him: “I have brought you a horse from my noble master.”

    2) The villager cried out, “Our master is going to be drowned.”

    3) “It belongs to our Lord,” they answered.

    4) “You see?” said the Queen, “this is a meadow which never fails to yield a plentiful harvest.”

    5) “I have heard,” said the prince, “that you are able to change yourself into any kind of creature.”


    Little Snow-White, Jacob and Wilhelm Grimm, 1812.

    The next morning Snow-White woke up, and when she saw the seven dwarfs she was frightened. But they were friendly and asked, “What is your name?”

    “My name is Snow-White,” she answered.

    “How did you find your way to our house?” the dwarfs asked further.

    Then she told them that her stepmother had tried to kill her, that the huntsman had spared her life, and that she had run the entire day, finally coming to their house.

    Little Snow-White, Jacob and Wilhelm Grimm, 1812.
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    1
    Le discours indirect ● Observez ce texte pour expliquer les règles d'emploi du discours indirect.

    Tips


    Précis grammatical p. 279


    Workbook p. 107


    a. Observez les phrases en gras.

    b. Sont-elles au discours direct ou indirect ?


    c. Quelle différence remarquez-vous dans la conjugaison des verbes selon le style utilisé ?

    F. Let's practice recording

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    12
    Voici l’interview d’une actrice de Once Upon a Time. Écoutez attentivement et relevez les questions que vous entendez. Entraînez‑vous afin de pouvoir vous enregistrer à votre tour.


    Enregistreur audio

    'Once Upon a Time': Lana Parrilla Answers the 'Biggest' Question Fans Have For Regina.

    D. Vocabulary in progress

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    8
    Trouvez les mots correspondants dans l'unité :

    1) The person who will inherit the throne after the King / Queen dies. (nom)

    2) Refers to something which strives to include everybody regardless of differences. (adjectif)

    3) An overly simplified way of thinking or ideas about a person or a group. (nom)

    4) Defend or support a person, an idea. (verbe)

    9
    À votre tour ! Maintenant, choisissez deux mots importants et écrivez une définition pour chacun.

    Voir les réponses

    7
    Associez les mots de ce nuage de mots pour retrouver le plus de marqueurs temporels possible (ex : il était une fois…). Le même mot peut être utilisé plusieurs fois.

    Workbook p. 107

    ANG2.18.INF02_v2
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