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J'anticipe le cours (chapitre 17)
P.284-285

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Classe inversée





La classe inversée permet une séparation de la phase d’apprentissage et de consultation des ressources (à la maison) et de la phase de mobilisation des connaissances et des compétences acquises qui a lieu en classe, à travers la réalisation d’exercices ou de projets.

L’apprentissage a lieu en trois temps, selon un plan de travail :
  • La consultation de ressources permettant de s’informer et d’apprendre.
  • La réalisation de tests pour vérifier la maîtrise de ce qui a été étudié.
  • Des exercices et des projets qui permettent de consolider les apprentissages et de s’entraîner.


J’anticipe le cours (chapitre 17)




Ressources du manuel


1
Fiche d’identité du virus de l’immunodéficience humaine (VIH) p. 258.

2
Fiche d’identité de l’agent du paludisme p. 260.

3
Cours, mots-clés et schéma bilan du chapitre 17 p. 264.

Ressources numériques

1
Capsule vidéo sur les agents pathogènes et mesures de prévention.

Un quizz pour s’autoévaluer


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1
Pour chaque proposition, choisissez l’unique bonne réponse.

1. Un agent pathogène est :





2. Un hôte est :





3. La propagation rapide d’une maladie à de nombreux individus se nomme :





4. Une méthode prophylactique consiste à :

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2
Complétez le tableau suivant.

Maladie Agent pathogène Mode de transmission
SIDA
Paludisme
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3
Lisez cet extrait du site de l’Organisation mondiale de la santé (OMS).

Formulez des hypothèses quant à la nature des « actions concertées et ciblées » qui ont pu être mises en place à l’échelle mondiale.



Des exercices et projets pour consolider les apprentissages




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1
La diversité des agents pathogènes

S’informer, récolter des informations

Votre mission : Vous jouez le rôle d’un médecin. Interviewez une personne de votre entourage afin de récolter de précieuses informations concernant les différentes maladies infectieuses qu’elle a pu contractées. Renseignez le tableau suivant avec ce qu’elle vous confie. Vous rechercherez sur Internet les informations qui vous manquent.

Compte rendu médical à compléter :

Maladie
Les oreillons
Agent pathogène Virus de la famille des Paramyxovirus.
Symptômes Gonflement et rougeur des glandes parotides (glandes salivaires situées en arrière de la mâchoire), fièvre, fatigue, maux de tête. Parfois complications sous forme d’atteintes neurologiques ou génitales.
Mode de propagation Projection de gouttelettes de salive lors de toux, d’éternuements ou de contacts étroits avec une personne infectée.
Traitement Prophylactique par un vaccin, obligatoire depuis janvier 2018
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De retour en classe

  • Mutualisez tous les tableaux de la classe
  • Relevez le défi de l’exercice 9 p. 269 sur les origines du VIH.
Cliquez ici pour retrouver d’autres exemples de projets.


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2
L’histoire d’une épidémie mondiale

Extraire des informations et les confronter à ses connaissances

À la fin de l’année 2002 a débuté à Hong Kong une épidémie de pneumonie atypique (ou SRAS pour syndrome respiratoire aiguë sévère). La maladie, due à un coronavirus, se transmet facilement par voie aérienne. Elle se déclare après une période d’incubation de quelques jours.

1 L’épidémie de SRAS de 2003

Un médecin a contracté ce virus en soignant des patients. En une nuit à Hong Kong, il l’a transmis à 16 personnes de son hôtel, qui ont à leur tour emporté le virus vers Singapour, le Canada et le Vietnam. 8 000 personnes ont été touchées dans 30 pays et plus de 700 décès ont été déclarés en 6 mois. L’épidémie a été maîtrisée grâce au travail des laboratoires et à la fermeture de l’aéroport de Hong Kong.

Carte de la progression de l’épidémie de SRAS en 2003.

2 Carte de la progression de l’épidémie de SRAS en 2003.


De retour en classe

  • Indiquez en quoi le mode de contamination explique cette épidémie rapide et émettez des hypothèses sur les mesures de santé publique prises pour la limiter.
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