Je comprends un message oral

►►► Vous avez peut-être l’impression que les personnes parlent trop vite ou qu’elles prononcent différemment les mots que vous connaissez.
Voici quelques éléments pour vous rassurer !

A

Avant l’écoute : an-ti-ci-pez

• À la maison, remettez-vous bien en tête le thème de l’unité et le vocabulaire étudié en cours : une partie de celui-ci sera fort probablement utilisé.
• Le jour J : lisez bien le titre de l’enregistrement. Il vous donne des informations sur son contenu.

B

1^re écoute : la découverte

Cette écoute sert à découvrir le document. Libre à vous de prendre des notes ou de juste écouter. Prenez les informations telles qu’elles viennent, sans réfléchir.

• De quel type de document s’agit-il ?
• Combien de personnes prennent la parole ? De qui s’agit-il ?
• Quelles hypothèses initiales ont été confirmées / infirmées ?
• Qu’avez-vous appris sur le thème principal de l’enregistrement ?
• Pouvez-vous répondre aux questions basiques (who, what (about), when, where, why, how)?

C

2^e écoute : le dégrossissement

• Prenez en note ce que vous comprenez, en français ou en anglais, même des mots isolés et même en phonétique si besoin.
• N’hésitez pas à faire usage d’abréviations, de flèches, etc. pour gagner du temps.
• Commencez à établir des liens entre les éléments relevés.

D

3^e écoute : le peaufinage

Complétez vos notes pour arriver à une compréhension la plus fine possible :

• Affinez les liens entre les éléments relevés.
• Déduisez le sens des mots ou parties peu claires grâce au contexte (ce qui vient avant / après).
• Tenez bien compte des mots de liaison relevés.
• Identifiez le point de vue exprimé sur la question voire le ton du ou des (inter)locuteur(s).

E

Rappels

Voici des éléments qui vous aident à comprendre le contenu d’un document oral :

• Noms propres (noms et prénoms courants, villes et lieux connus, mois de l’année, jours de la semaine) et pronoms personnels ;
• Chiffres (année, âge, prix, date, quantité) ;
• Mots-clefs : ce sont les mots qui sont répétés ;
• Champs lexicaux dominants : ils vous informent sur les thématiques abordées ;
• Mots de liaison : ils indiquent la façon dont les différents éléments s’articulent entre eux ;
• Mots sur lesquels le locuteur insiste : ils peuvent être des mots-clefs ou signaler une information importante.

⚠ Rappelez-vous que les mots importants d’une phrase sont plus accentués que les autres et sont donc plus audibles. Vous pourrez reconstruire le sens à partir de ces quelques mots.

F

Conseils

• Trouvez une forme adaptée à votre façon de travailler : notes linéaires, carte mentale ou tableau avec les principales Wh- questions, feel free!
• Utilisez les mêmes notes au cours des différentes écoutes et aérez-les bien pour pouvoir ajouter des détails.
• Tirez un petit trait à chaque changement d’interlocuteur pour signaler qui dit quoi ou changez de couleur.
• Inventez vos propres abréviations et symboles.
• Évitez le recto-verso, laissez votre main courir sur le papier, quitte à utiliser plusieurs rectos.
• N’hésitez pas à fermer les yeux pour mieux vous concentrer sur ce qui est dit.
• Changez de couleur à chaque écoute si cela vous aide.
• Familiarisez-vous avec les différents accents.

G

Pour structurer sa pensée