Histoire-Géographie-EMC 2de

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HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
Chapitre 7
Exercices
Exclusivité numérique

Les migrations internationales

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Exercice 1
Savoir définir

Expliquez la différence entre ces notions :

Niveau A

Réfugiés / migrants

Mobilité étudiante / brain-drain


Niveau B

Immigration choisie / migration contrainte

Camp de réfugiés / espace de transit
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Exercice 2
Connaître les faits

Niveau A

Vrai ou faux ?

Les migrations internationales s'intensifient.


Il y aura 140 millions de migrants climatiques d'ici 2050.


Les migrations concernent 10 % de la population mondiale.


Niveau B

Les réfugiés climatiques bénéficient d'un statut juridique international reconnu.


Le programme ERASMUS permet de faciliter les mobilités pendulaires.


Le brain-drain désigne les flux de retraités qui quittent leur pays.
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Exercice 3
Connaître pour argumenter

Décrivez à l'aide d'exemples les étapes suivantes d'un parcours migratoire :

Niveau A

Exemple des réfugiés

Les raisons du départ

Les moyens de transport utilisés

Les formes d'accueil dans les espaces d'arrivée


Niveau B

Exemple d'un étudiant français

Les raisons du départ

Les moyens de transport utilisés

Les formes d'accueil dans les espaces d'arrivée

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Exercice 4
Connaître des exemples localisés

Localisez sur une carte vierge :

Les principaux flux de migrants, entre les régions et à l'intérieur des régions ;
Un exemple de mur pour lutter contre l'immigration ;
Trois pays parmi les premiers pays bénéficiaires de remises ;
Un exemple de front migratoire.

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Appliquer ses compétences

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Exercice 5
Analyser une œuvre d'art engagée

Compétences
Savoir lire, comprendre et apprécier les œuvres d'un artiste engagé.

Placeholder pour Les yeux d'une rêveuseLes yeux d'une rêveuse
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Les yeux d'une rêveuse,
fresque réalisée par le street-artiste JR, octobre 2018.
1. Où cet artiste a-t-il réalisé ces œuvres d'art ? Expliquez ces choix.

2. Que symbolisent les yeux sur la fresque de JR ?

3. Pourquoi peut-on parler d'œuvre engagée ?

4. Le street-art est-il adapté pour évoquer les questions migratoires ? Justifiez.

5. Quelles sont les limites de ce type d'actions ?
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Exercice 6
Interpréter une planche de BD

Compétences
Savoir lire, comprendre et apprécier une planche de BD

Placeholder pour Droit du sol, Charles MassonDroit du sol, Charles Masson
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Inch'Allah : « Si Dieu le veut ».
Charles Masson, Droit du sol, Écritures, 2009.
1. Décrivez la première vignette.

2. Distinguez les deux groupes de personnes naviguant dans la barque. À votre avis, d'où partent-ils ? Pourquoi partent-ils ? Quelle est leur destination ?

3. Comment l'auteur exprime-t-il les risques de la traversée ? Commentez le choix des couleurs et du dessin.

4. À l'oral, expliquez comment les artistes peuvent rendre compte des migrations et de leurs enjeux.
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