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Accompagnement personnalisé
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AP


Accompagnement personnalisé




Compétence

Communiquer et argumenter en employant un langage scientifique.


Je sais faire si :

  • J’ai bien compris l’expérience réalisée, montrée ou décrite dans la consigne.
  • J’ai identifié les points importants concernant le phénomène observé.
  • J’organise ces points de façon logique et je peux établir des liens entre chacun d’eux.
  • Je rédige la réponse de façon claire, avec une introduction, un développement et une conclusion.
  • J’emploie un vocabulaire scientifique et je soigne l’orthographe.
  • J’utilise les connecteurs logiques (car, donc, alors, etc.) pour faire apparaitre l’organisation logique de mon raisonnement.

Pourquoi des lampes brillent-elles plus ou moins ?

On constate qu’alimentées avec le même générateur, deux lampes identiques branchées en série ont un éclat plus faible que branchées en dérivation.

Une troisième lampe identique est alors utilisée pour consolider ces observations.

En série, l’éclat des lampes décroit encore, tandis qu’en dérivation il reste le même.

 Aide à la résolution

1. Il est important d’identifier le résultat de la première observation quand on compare le fonctionnement des lampes dans deux circuits différents, car c’est ce résultat que l’on veut confirmer avec la lampe supplémentaire.

2. L’utilisation d'un vocabulaire adapté et précis est important pour communiquer. Par exemple, on ne dit pas « la lampe est normale » mais « l'éclat de la lampe est normal ».

3. Pour réutiliser efficacement le résultat des expériences, il faut trouver ce qu'ont en commun le nouveau contexte et la première situation étudiée. Les liens de causalité identifiés en laboratoire peuvent alors être réutilisés pour comprendre la nouvelle situation.
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Un exercice pour s'entrainer

1
Que peux-tu conclure de ces expériences ? Comment sont branchées les lampes de la maison ?



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