Histoire-Géographie-EMC 1re Bac Pro - Cahier

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Fiches méthode Bac
HISTOIRE
Th. 2
Guerres européennes, guerres mondiales, guerres totales (1914 - 1945)
GÉOGRAPHIE
Th. 1
La recomposition du territoire urbain en France : métropolisation et périurbanisation
Th. 2
L’Afrique, un continent en recomposition
EMC
Th. 1
Égaux et fraternels
Th. 2
Préserver la paix et protéger des valeurs communes : défense et sécurité en France et en Europe
Annexe
Atlas et Lexique
Histoire - Thème 1
Dossier 4

La IIIe République, l'instruction publique et la formation professionnelle

11 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Introduction
Alors que la république peine à s'imposer après la chute du Second Empire, ses représentants apportent une attention très particulière aux questions scolaires. L'école est en effet perçue comme un facteur d'unité de la nation autour du message républicain.
Pourquoi l'instruction tient‑elle une place si importante dans le programme des républicains ?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Documents

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 1
École et patriotisme

Placeholder pour Albert Bettannier, La Tache noire,
1887, huile sur toile, 110 x 150 cm,
Deutsches Historisches Museum,
BerlinAlbert Bettannier, La Tache noire,
1887, huile sur toile, 110 x 150 cm,
Deutsches Historisches Museum,
Berlin
1
2
3
4

Albert Bettannier, La Tache noire, 1887, huile sur toile, 110 x 150 cm, Deutsches Historisches Museum, Berlin.

En 1871, après la défaite de Sedan, la France perd l'Alsace‑Moselle, qui sont désormais rattachées à l'empire allemand. Ce sont ces territoires que le maître désigne à l'élève, colorés en noir sur la carte présentée à la classe.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 2
Jules Ferry et l'enseignement professionnel

Entre 1880 et 1881, le gouvernement décide la création des futures écoles nationales professionnelles. En 1883, est posée la première pierre de l'école de Vierzon.

Ennoblir le travail manuel, messieurs, nous le voulons aussi ; ce vœu, nous l'avons transcrit en grandes lettres dans nos programmes. [...] Et pour que la noblesse du travail manuel soit reconnue non seulement de ceux qui l'exercent, mais de la société toute entière, on a pris le moyen le plus sûr [...] on a placé le travail manuel dans l'école même ! Croyez‑le bien ; lorsque le rabot et la lime auront pris, à côté du compas, de la carte géographique et du livre d'histoire, la même place, la place d'honneur [...], bien des préjugés disparaîtront, bien des oppositions de castes s'évanouiront, la paix sociale se préparera sur les bancs de l'école primaire [...].

Messieurs, l'enseignement professionnel qui sera donné ici aura pour caractère distinctif de ne point constituer un enseignement spécial pour une industrie quelconque : il sera professionnel sans spécialité ; il distribuera les principes généraux sur lesquels reposent toutes les industries ; il associera, par exemple, les notions qui président à l'industrie du fer à celles qui dirigent l'industrie du bois. Pendant les trois ans que les jeunes élèves de Vierzon passeront à l'école professionnelle, entre la douzième et la seizième année [...], ils deviendront experts dans ces deux branches fondamentales du travail manuel, le travail du fer et le travail du bois.

Et quelle sera la conséquence de cette éducation professionnelle générale, qui ne lui donnera pas encore un métier, mais qui le rendra capable d'apprendre beaucoup plus vite et beaucoup mieux celui qu'il lui plaira de choisir ?

Cette conséquence sera double : d'abord il est évident que la durée de l'apprentissage lui‑même sera singulièrement réduite, ce qui est un avantage considérable, et, en second lieu, pendant ces trois ans d'études, l'enfant aura le temps de faire ce qu'il ne peut pas faire aujourd'hui, de choisir librement et en connaissance de cause la carrière qui lui convient, de déterminer sa vocation.
Jules Ferry
discours à Vierzon, 3 mai 1883.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Questions

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

1. Doc. 1 Faites correspondre les numéros sur l'image aux différentes phrases, puis sélectionnez la bonne proposition pour compléter chaque phrase.

Des fusils rappellent que l'éducation a pour but de :




Le maître montre à l'élève la carte de France, ce qui rappelle que :



Il n'y a que des garçons dans la classe :



Sur la carte, l'Alsace et la Moselle sont en noir :




2. Doc. 2 Présentez le document.
3. Doc. 2 Complétez le tableau suivant :

Âge des élèves de VierzonDurée des étudesLes deux matières professionnelles enseignéesEst-ce un enseignement professionnel spécialisé ?

4. Doc. 2 Quels sont les objectifs de l'enseignement professionnel ? Répondez en rédigeant plusieurs phrases et en citant précisément le texte.
Aide
Jules Ferry mentionne ici trois objectifs distincts. Aidez-vous des phrases soulignées pour les identifier
Afficher la correction

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

Yolène
Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.