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Axe 1 : Représentation de soi et rapport à autrui
Représentation de soi et rapport à autrui
Ouverture de thèmep. 14-15
Axe 2 : Vivre entre générations
Vivre entre générations
Ouverture de thèmep. 52-53
Axe 3 : Le passé dans le présent
Le passé dans le présent
Ouverture de thèmep. 82-83
Axe 4 : Défis et transitions
Défis et transitions
Ouverture de thèmep. 120-121
Axe 5 : Créer et recréer
Créer et recréer
Ouverture de thèmep. 158-159
Axe 6 : L'Espagne au-delà des clichés
L'Espagne au-delà des clichés
Ouverture de thèmep. 196-197
Metodología
p. 260-263
Herramientas literarias
p. 264-265
Conjugación
p. 266-271
/ 271
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Unidad 4
Fonología

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Labo de langues

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Le -d en fin de mot

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¿Edad avanzada, fragilidad o felicidad?

Dans un registre soigné, il est recommandé de prononcer légèrement le -d final. La prononciation doit être très relâchée et légère à l'oreille.
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12
Al oído

Clasifica las palabras escuchadas según la realización fonética de la -d final:
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  • Lengua coloquial /θ/ /t/∅/
    •
  • Habla esmerada / ð /
    •
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13
En voz alta

Intenta pronunciar ligeramente la -d final y compara con la grabación:

Una buena calidad de vida es sinónimo de salud y felicidad. En realidad, las familias se caracterizan por su diversidad. La libertad y la responsabilidad sí que llegan con la edad.

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14
Desafío auditivo

Escucha y completa las frases: ¡Cuidado! Puedo saber transcribir algunas palabras no terminan en -d:
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Mi abuela vive en una pequeña
donde la familia se reúne cada
. En la
del salón hay fotos de nuestros antepasados. Nos sentamos en el
a tomar un
y hablamos durante horas. La
de nuestra familia es una riqueza. ¡
 cuando queráis, la casa de mi abuela siempre
abierta a quien lo necesita!
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Les phrases exclamatives et interrogatives

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«¿Ese no era tu papá?»
«¡Sí! ¡Galletitas!»

En espagnol, le point d'interrogation (¿...?) ou d'exclamation (¡...!) renversé annonce une phrase interrogative ou exclamative.

Les questions ont une intonation montante. L'exclamation doit aussi être marquée à voix haute: elle traduit en général la surprise, l'enthousiasme, la colère, l'ordre ou la défense.
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15
Al oído

Mira el vídeo (hasta el minuto 00:40) y apunta algunas preguntas y exclamaciones.
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16
En voz alta

Lee estas frases prestando atención al tono y compara con la grabación:

a) ¿Piensas que la familia es importante?
b) Pienso que la familia es importante.
c) ¡Qué importante es la familia!
d) ¡Es una vergüenza desconocer las reglas de la familia!
e) Es difícil aprender las reglas de la familia.
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17
Desafío auditivo

Escucha la grabación y completa las frases añadiendo la puntuación adecuada (¿...?/¡...!) :
Grabación

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a) Es un escándalo
b) Pasa algo, bisabuela
c)Yo creo que la más importante es compartir tiempo en familia
d)Qué alegría veros a todos reunidos
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Médiation

En pareja

Extraed y sintetizad la información del programa
CONVIVE
. Un/a amigo/a hispanohablante no sabe si vivir solo/a o participar en un programa de convivencia solidaria, y quiere que la o lo ayudéis a tomar una decisión. Redactad una ficha sintética en la que tendréis que definir qué es la convivencia solidaria, presentar sus principales características y señalar los beneficios que puede aportar este tipo de experiencia.
Traduce al español: Carmen veut que ses enfants soient heureux et que sa mère profite de sa vieillesse. La famille parfaite n'existe pas. Ces parents élèvent leurs enfants avec sévérité et ils ne se disputent jamais !
Realiza el doblaje en francés de este spot de campaña sobre el significado de la familia.
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Recurso digital
«Un país para todas las familias»
, Ministerio de derechos sociales, 2022.
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