Histoire-Géographie-EMC 2de Bac Pro

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Histoire
Th. 1
L'expansion du monde connu (XVᵉ-XVIIIᵉ siècle)
Th. 2
L'Amérique et l'Europe en révolution (des années 1760 à 1804)
Th. 3
Métiers, compagnons, compagnonnage et chef-d’œuvre au XIXᵉ siècle
Géographie
Th. 1
Des réseaux de production et d’échanges mondialisés
Th. 2
Une circulation croissante et diverse des personnes à l’échelle mondiale
EMC
Th. 1
La Liberté, nos libertés, ma liberté
Annexes
Atlas, biographie, lexique
EMC - Thème 2
Je révise

Laïcité

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Compétence
Je connais les principales notions

Complétez le texte ci-dessous avec les mots suivants :
En France, la
est l'un des principes essentiels de la République : elle figure même dans la
. La laïcité renvoie à l'idée d'une
entre les
et l'État. La loi de
réaffirme que chaque citoyen bénéficie de la
. L'État ne privilégie aucune religion, n'en
aucune, n'en subventionne aucune. Pour organiser la société, il privilégie les aspects qui sont communs à tous les citoyens plutôt que les particularismes, car la République est
.
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Compétence
Je connais les repères chronologiques

Reliez chaque événement à sa date.

Loi sur l'enseignement primaire obligatoire.
Loi interdisant le port de signes religieux ostentatoires à l'école.
La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen garantit la liberté de conscience.
Charte de la laïcité à l'École.
Loi de séparation des Églises et de l'État.
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Compétence
Je réfléchis au débat autour de la laïcité

Un signe, comme son nom l'indique, signifie quelque chose. [...] Porter un signe, religieux par exemple, ou politique, c'est exprimer une conviction et le plus souvent, en même temps, afficher son appartenance à un groupe, une Église, une communauté. Au nom de la liberté de conscience, le port de tels signes est généralement autorisé dans l'espace public, comme dans l'espace privé [...]. Il existe en revanche des lieux où cette liberté connaît des restrictions. C'est le cas de l'école, depuis qu'elle est obligatoire et laïque. L'obligation entraîne en effet la laïcité, car l'école est un lieu où doivent coexister des personnes qui ne se sont pas choisies et qui ont le droit d'avoir des croyances différentes, voire des convictions incompatibles. Respecter la conscience de chacun impose d'établir un équilibre délicat entre le droit d'exprimer ses convictions et celui de ne pas les voir menacées par la façon dont les autres expriment les leurs.
Michel Delattre,
« Les valeurs de la République : poursuivre la réflexion philosophique », Réseau Canopé.


1. Présentez le document.
2. D'après l'auteur, pourquoi porte‑t‑on un signe, qu'il soit religieux ou politique ?
3. Expliquez pourquoi l'auteur considère qu'il est nécessaire que chaque élève reste discret sur ses convictions à l'école.
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