Histoire-Géographie-EMC 2de

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HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ch. 7
Les migrations internationales
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
EMC - Axe 1
Activité 9

La liberté des mœurs et la liberté sexuelle

8 professeurs ont participé à cette page
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Pour commencer

La deuxième moitié du XXe siècle est marquée par l'affirmation des libertés sexuelles, en particulier dans les années 1960. La loi Neuwirth en 1967 autorisant la contraception et la loi Veil sur l'IVG en 1975 marquent les premiers jalons de ces nouveaux droits. Un nouveau chapitre s'ouvre ainsi, en consacrant la liberté des mœurs, c'est‑à‑dire la possibilité de choisir son mode de vie, ses relations sexuelles ou sa contraception.

L'infirmerie de votre lycée vous charge de réaliser une campagne d'affichage afin de sensibiliser les jeunes à la question de la contraception et de l'interruption volontaire de grossesse (IVG). Appuyez‑vous sur les documents et recherchez sur Internet des affiches similaires. Votre affiche devra contenir au moins un slogan emblématique et insister sur le choix et la liberté dont disposent les individus.
Compétence(s)
Comprendre le sens de la complexité des choses.
Être capable de considérer les autres dans leur diversité et leurs différences.
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Doc. 1
Chronologie de la contraception et de l'IVG

Chronologie de la contraception et de l'IVG
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Doc. 2
Liberté sexuelle et consentement

La liberté sexuelle ne peut exister qu'à condition qu'elle soit accompagnée d'une liberté de dire non. Il n'est pas question de s'immiscer dans ce que vous faites au lit, de condamner certaines pratiques ou préférences sexuelles. Seulement de rappeler qu'elles doivent être exercées entre des individus consentants. Si on respecte l'autre, qu'on s'assure de son accord, alors on peut faire absolument tout ce dont on a envie. La seule limitation est imposée par la liberté d'autrui.
Entretien avec Katharina Berndt Rasmussen, « La liberté sexuelle est-elle vraiment menacée ? », LeMonde.fr, 29 janvier 2018.
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Idée débat

Faut-il fixer à 15 ans l'âge en dessous duquel toute relation sexuelle serait considérée comme non consentie, ainsi que l'a proposé le gouvernement en mars 2018 ?
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Étape 1
Trouver des données (Doc. 1, 2 et 3)

Avant de réaliser une affiche, il faut réunir et sélectionner des données pertinentes par rapport au sujet que l'on souhaite traiter.
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Doc. 3
Les méthodes de contraception en France

Les méthodes de contraception en France
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Lien avec la SVT

Procréation et sexualité humaine.
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Doc. 4
À chacun sa contraception

Placeholder pour Institut national de prévention et d'éducation à la santé, affiche 2011.Institut national de prévention et d'éducation à la santé, affiche 2011.
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Institut national de prévention et d'éducation à la santé, affiche 2011.
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Vocabulaire

  • Contraception : ensemble des méthodes et dispositifs visant à empêcher une grossesse.
  • Interruption volontaire de grossesse (IVG) : avortement provoqué pour des motifs non médicaux, dans un cadre légal.
  • Planning familial : lieu d'accueil offrant des conseils sur la sexualité.
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Étape 2
Réaliser une affiche (Doc. 4 et 5)

Prenez le temps de bien vous documenter sur le sujet. Quand on étudie et fabrique une affiche, il faut se demander :

1. Quel est le public visé.
2. Quel message la publicité veut faire passer et quels sont les slogans utilisés.
3. Quelle est la relation entre l'image et le texte.
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EMC et Cinéma

Les Bureaux de Dieu est un film réalisé en 2008 par Claire Simon. Il raconte le quotidien d'un planning familial, dont les conseillères accueillent chaque jour des femmes venues parler de leur sexualité, de leur contraception, de leurs avortements. Même si les rôles sont joués par des comédiennes et comédiens professionnels, les dialogues se basent tous sur des entretiens ayant réellement eu lieu dans un planning familial.
Placeholder pour Les Bureaux de DieuLes Bureaux de Dieu
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Doc. 5
Idées reçues sur l'avortement

Sur le site du planning familial, vérifiez si sont vraies ou fausses.

L'avortement est un droit.


L'avortement rend stérile.


L'accord des parents est nécessaire si on est mineure.


L'avortement est remboursé à 100 %.


Il faut s'informer rapidement.


L'avortement est un moyen de contraception.


Il faut avoir une raison grave pour avorter.
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Supplément numérique

Sur le site de planning familial, vérifiez si ces idées reçues sur l'avortement sont vraies ou fausses.
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L'analyse

  • Décrivez les étapes de la réalisation de votre affiche.
  • Où avez-vous affiché votre travail ?
  • Quelles ont été les réactions des autres élèves ?

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