Histoire-Géographie-EMC 1re

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HISTOIRE
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ch. 8
Métropole et colonies
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
GEOGRAPHIE
Thème 1
La métropolisation, un processus mondial différencié
Ch. 1
Les villes à l’échelle mondiale, le poids croissant des métropoles
Ch. 2
Des métropoles inégales et en mutation
Thème 2
Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Ch. 4
Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
Ch. 5
Métropolisation et accroissement des flux
Ch. 6
La France, les systèmes productifs entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
Thème 3
Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
Ch. 7
La fragmentation des espaces ruraux
Ch. 8
Affirmation des fonctions non agricoles et conflits d’usage
Ch. 9
Des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
Ch. 10
La Chine : des recompositions spatiales multiples
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Biographies
Atlas
Fiches méthode
Chapitre 3
Apprendre autrement / Débat

Encourager ou freiner la métropolisation ?

17 professeurs ont participé à cette page
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Votre mission
La métropolisation est aujourd'hui au cœur du débat public. Faut‑il encourager ou freiner le processus sélectif de concentration des populations et des activités dans un nombre limité de grandes villes, qui concentrent toujours plus de pouvoirs ? À partir des documents, vous allez organiser un débat sur cette question centrale de l'aménagement du territoire !

Compétences
Préparer et mener un débat en classe
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Doc. 1
Une « métropolophobie » française

Dans le monde, les métropoles canalisent les populations et les richesses. Elles concentrent aussi les interrogations et les controverses. Aujourd'hui, s'opposeraient la France des métropoles et la France périphérique, un peu comme se seraient opposés Paris, une métropole unique, et le désert français. Le débat témoigne d'une certaine urbanophobie hexagonale. De Rousseau à Maurras, entre autres, le pays des 30 000 terroirs et des 300 fromages s'est toujours inquiété des villes, notamment les plus grandes. Une idée générale nourrit la critique. L'urbain prospérerait au désavantage des autres territoires. La ville assécherait les ressources du rural et des villes moyennes. [...] Certes, il y a des déserts médicaux, des agriculteurs dans la misère et de la connexion moins rapide à Internet. Mais sans le dynamisme économique des métropoles, il n'y aurait plus de rural. Les richesses produites sont redistribuées vers les autres territoires. Par les prestations sociales (les retraites en particulier) et les services publics (plus denses, lorsque rapportés à chaque habitant, en zone moins compactes). En un mot, plutôt que décriées au nom des déséquilibres et des inégalités, les métropoles devraient être célébrées au nom de la redistribution et de la solidarité. L'enjeu est capital pour la France.
Julien Damon
« Quel avenir pour les villes moyennes ? », Sciences humaines, juillet 2017
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Étape 1
  • Choisir sa métropole mondiale
    Quelle est la principale critique émise à l'encontre du processus de métropolisation ? Quel argument est avancé ensuite pour nuancer cette idée ? Doc. 1

  • Quel intérêt ce document présente‑t‑il pour traiter le sujet ? Doc. 2
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Doc. 2
L'image de la grande ville dans la science‑fiction

Dans la saga Star Wars, Coruscant est la capitale de l'empire galactique. Peuplée de plus de 1 000 milliards d'habitants, étendue à l'ensemble de la planète qui l'accueille, il n'y existe ni centre ni périphéries. Sa sociologie évolue en fonction du relief (les populations les plus riches et influentes vivent dans les étages supérieurs alors que les pauvres et renégats squattent les bas‑fonds) et son environnement, dégradé par la surexploitation, est chaotique. Analysée par le géographe Alain Musset, Coruscant symbolise tous les excès de la civilisation urbaine.
Jérémy Berdou
« De New York à Coruscant, ville imaginaire et réalités urbaines », Urbanews.fr, 30 septembre 2010

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Étape 2

Mobiliser les arguments
À partir des citations et de recherches complémentaires, élaborez votre argumentaire. Pensez à bien illustrer chaque idée avancée par des exemples.
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Doc. 3
Paroles de spécialistes

Les pour


Pierre Veltz

Ingénieur, sociologue et économiste spécialiste de l'organisation des entreprises et des dynamiques territoriales, il défend l'idée d'une poursuite de la croissance économique des métropoles dont le développement et le dynamisme guide, selon lui, ceux des économies nationales.

« Pour nos pays, l'existence de métropoles attractives et rayonnantes au plan international n'est pas une option. C'est une question de survie. »
Pierre Veltz
« Repenser l'économie par le territoire », L'aube, 2012

Laurent Davezies

Professeur et chercheur spécialiste des politiques régionales, urbaines, de développement économique, il défend notamment l'idée que les métropoles peuvent résoudre les inégalités territoriales par une redistribution des richesses.

« Dans le cadre des dernières lois de décentralisation, la "métropole" devient une réalité institutionnelle. Et elle est présentée comme le joker territorial de la croissance. Cette idée, qui fait gronder les villes et les campagnes, s'oppose-t-elle au concept traditionnel et fortement réaffirmé d'égalité des territoires ? Non. Car nos métropoles sont également le moteur des solidarités entre les territoires. Leur mettre un turbo, c'est préserver ces solidarités. »
« Inégalité des territoires et redistribution » Le Monde, 12 novembre 2013
Les contre


Christophe Guilluy

Essayiste français et géographe de formation, il a révélé l'existence d'une « France périphérique » qui s'étend des marges périurbaines les plus fragiles des grandes villes jusqu'aux espaces ruraux en passant par les petites villes et villes moyennes.

« Le modèle métropolitain ne fait pas société. Il délaisse toute une France périphérique, où l'on retrouve désormais les actifs et les retraités les plus précaires. »
Entretien avec Christophe Guilluy, géographe, « Les élites sont obnubilées par les métropoles », Lagazette.fr, 9 janvier 2014

Gilles Pinson

Professeur à Sciences Po Bordeaux et rédacteur en chef de la revue en ligne Métropoles, il insiste sur les revers sociaux de la métropolisation :

« Les partisans du fait urbain ont encore du mal à penser les conséquences sociales de la métropolisation. Le prix du foncier s'envole jusqu'à provoquer d'importants effets d'éviction : les cadres [...] remplacent une partie des classes populaires. Les stratégies de développement économique en place renforcent également la dualisation du peuplement. »
Entretien avec Gilles Pinson, « Les élites urbaines ferment les yeux sur les effets sociaux de la métropolisation », Lagazette.fr, 13 octobre 2015
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Étape 3

Mener le débat
  • Par groupes de 4 ou 5, organisez un débat autour du sujet : « Faut‑il encourager ou freiner la poursuite de la métropolisation en France ? ». Vous pouvez vous enregistrer pour garder une trace de votre échange et en faire la synthèse.

  • En demi‑classe : après vous être répartis entre partisans et opposants, confrontez vos points de vue pour traiter le sujet de la poursuite de la métropolisation. Afin de mener le débat, des élèves jouent le rôle de secrétaire ou de « président » de séance.

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