Histoire-Géographie-EMC Terminale

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HISTOIRE
Ch. 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Ch. 2
Les régimes totalitaires
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Ch. 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Ch. 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Ch. 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Ch. 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Ch. 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Ch. 11
La République française
GÉOGRAPHIE
Thème 1
Mers et océans : au cœur de la mondialisation
Ch. 1
Mers et océans : vecteurs essentiels de la mondialisation
Ch. 2
Mers et océans : entre appropriation, protection et liberté de circulation
Ch. 3
La France, une puissance maritime ?
Thème 2
Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
Ch. 4
Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation
Ch. 5
Coopérations, tensions et régulations aux échelles mondiale, régionale et locale
Ch. 6
La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
Thème 3
L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
Ch. 7
Des politiques européennes entre compétitivité et cohésion des territoires
Ch. 8
L’Union européenne, un espace plus ou moins ouvert sur le monde
Ch. 9
La France : les dynamiques différenciées des territoires transfrontaliers
Ch. 10
La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
Bac
Exercices Bac
EMC
Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Chapitre 10
Dossier 2

Le programme Erasmus, maillon de la construction européenne

12 professeurs ont participé à cette page
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Introduction
Lancée par la pédagogue italienne Sofia Corradi dans les années 1970, l'idée d'un programme d'échanges d'étudiants et de coopération entre les universités européennes est officiellement adoptée en juin 1987. Nommé d'après l'humaniste Érasme, il a bénéficié à plus de neuf millions d'Européens depuis sa création et est ainsi devenu l'un des symboles de l'UE.
En quoi le programme Erasmus participe-t-il à la création d'une identité européenne ?
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Frise chronologique sur le programme Erasmus
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Doc. 1
Carte interactive
Des États membres inégalement impliqués dans les échanges européens

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Doc. 2
Erasmus en chiffres

Infographie sur Erasmus
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Doc. 3
Unions européennes

Placeholder pour Affiche de lʼexposition « Unions européennes »Affiche de lʼexposition « Unions européennes »
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Affiche de lʼexposition « Unions européennes », Maison de l'Europe Centre Europe Direct, 2019.
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Activité numérique : Erasmus en 2 minutes

Logo Genially

Genially

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Doc. 4
Une « génération Erasmus » ?

Homme politique italien, Sandro Gozi est très impliqué dans la politique de l'UE.

Aujourd'hui, ce sont des millions de jeunes qui profitent du programme Erasmus. Des filles et des garçons qui trouvent parfaitement normal de fréquenter l'université de Bologne, de Bruges ou de Barcelone, qui écrivent sur WhatsApp en français ou en anglais et qui ont des amis prêts à les accueillir dans différents pays européens. [...] Depuis 1987, plus d'un million d'enfants sont nés des rencontres Erasmus. [...] Lorsque je vivais à Paris en 1994, j'avais assisté à la leçon inaugurale [d'Umberto Eco] au Collège de France à Paris. Il prédisait alors que l'Europe serait naturellement façonnée par les couples qui se rencontraient dans le cadre du programme Erasmus. Leurs enfants, disait‑il, seraient des Européens de naissance, ils auraient l'Europe naturellement dans leur ADN. Il avait raison.
Sandro Gozi
Génération Erasmus. Ils sont déjà au pouvoir, 2016.
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Doc. 5
L'Auberge espagnole

Au final, mon film a fait la pub d'Erasmus. [...] Les inscriptions au programme ont même doublé après la sortie de L'Auberge espagnole !

Pourriez‑vous faire le même film aujourd'hui, représenter le projet européen de manière identique ?

Certainement pas. Les choses ont radicalement changé en 15 ans. En 2000, l'Europe était encore tournée vers l'avenir et le projet européen en construction. [...] Au tout début des années 2000, l'Union européenne était encore dominée par la logique de l'après‑guerre, celle qui avait poussé à sa création : tendre vers un objectif de paix, réconcilier les nations, solidifier les relations entre l'Europe et l'Allemagne.

Aujourd'hui, l'heure n'est plus au projet mais à la désillusion. Il y a eu la crise économique, d'abord, et puis la crise migratoire et la résurgence de conflits, en Ukraine notamment. La Grèce ou l'Espagne sont pour moi les symboles de ce désenchantement [...]. À mon sens, le programme Erasmus est à ce jour la seule réussite de l'Union européenne.
Entretien avec Cédric Klapisch, réalisateur du film LʼAuberge espagnole, Le Figaro, 10 janvier 2017.
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Questions
Parcours 1

Analyser des documents

1. Doc. 1 et Doc. 4 Définissez le contenu du programme Erasmus. Pourquoi a‑t‑on choisi Érasme pour nommer ce programme ?

2. Doc. 1, Doc. 2, Doc. 3 et Doc. 4 Identifiez les bénéficiaires du programme.

3. Doc. 1, Doc. 4 et Doc. 5 Localisez les territoires européens les plus impliqués dans le programme.

4. Doc. 3, Doc. 4 et Doc. 5 Expliquez pourquoi on parle de « génération Erasmus ».

5. Doc. 5 Analysez la vision que Cédric Klapisch a de lʼEurope.

Question de synthèse

6. Montrez quelle est la part du programme Erasmus dans la construction européenne.

Parcours 2

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