Chapitre 0
Prologue: Can you spell... B-E-E?
Chapitre 1
School again!
Chapitre 2
Talent show!
Chapitre 3
Amusement park!
Chapitre 4
Sport rocks!
Chapitre 5
Haunted homes
Chapitre 6
Getting around London!
Chapitre 7
I, robot!
Chapitre 8
George the Dragon Slayer?
Chapitre 9
Epilogue: Into the deep...
Chapitre 10
Cultural spots
Chapitre 11
Grammar
A knight's tale...
P.132
Compétence
Parler en continu : je reproduis un modèle oral.
1. Ready ?
As a movie producer you need to have the best movie trailer! The most important thing is your voice. Let’s learn how to be the best storyteller, shall we?
2. Steady...
Donne du sens
- Lis le texte en entier et vérifie que tu le comprends.
- Entoure les mots importants que tu vas devoir accentuer.
- Surligne les mots qui n’apportent pas d’information.
- Enfin, note les sons des mots qui te semblent difficiles à prononcer.
Entraine-toi
- Commence par dire les mots importants.
- Tu peux t’amuser à lire ton texte de plusieurs façons (triste, drôle, dramatique…).
- Tu peux lire ton texte à un(e) camarade ou te filmer.
Lance-toi
- Plus tu t’entraineras, plus tu aimeras lire à voix haute.
- N’oublie pas que tu dois être audible.
- Ne parle ni trop vite, ni trop lentement.
- Si tu es stressé(e), inspire lentement puis commence la lecture.
Exercice d'application
Read out loud!1
2
3
“The dragon came out of his lair to eat the princess. Then, a knight in shining armour arrived on his white horse. He killed the dragon and saved the princess.”
Enregistreur audio
DIFFÉRENCIATION
3. Go!
Group challenge
Make a film trailer for your version of St George's story.
COMPÉTENCE Parler en continu : je reproduis un modèle moral.
Hollywood has decided to adapt St George’s legend for the cinema. Make the trailer for your movie with a voice-over and dialogue extracts.
Enregistreur audio
You must
- Describe the characters.
- Recount past actions.
- Describe present activities.
You may
- Use a variety of link words.
- Ask the viewers questions at the end.
- Create suspense.
You mustn't
- Reveal the very end!
Compétences
Vers A1 Je décris la situation simplement.
Coup de pouce : j’utilise there + BE au passé pour présenter les personnages.
A1 Je décris les actions des personnages avec des phrases simples reliées entre elles.
Coup de pouce : j’utilise BE et HAVE au passé et quelques connecteurs simples.
A1+ Je raconte l’histoire avec des détails.
Coup de pouce : j’utilise des verbes réguliers ou irréguliers et des connecteurs chronologiques.
A2 Je crée du suspense en travaillant mon intonation.
Coup de pouce : je m’entraine à répéter mon texte en le jouant.
Coup de pouce : j’utilise there + BE au passé pour présenter les personnages.
A1 Je décris les actions des personnages avec des phrases simples reliées entre elles.
Coup de pouce : j’utilise BE et HAVE au passé et quelques connecteurs simples.
A1+ Je raconte l’histoire avec des détails.
Coup de pouce : j’utilise des verbes réguliers ou irréguliers et des connecteurs chronologiques.
A2 Je crée du suspense en travaillant mon intonation.
Coup de pouce : je m’entraine à répéter mon texte en le jouant.
Personal challenge
Write a short story.
COMPÉTENCE Écrire et réagir à l’écrit : j’écris pour raconter et décrire.
Imagine your school’s patron saint and invent its legend. Explain why it became your school’s patron saint.
You must
- Describe the characters.
- Recount past actions.
- Explain why he / she is your school’s patron saint.
You may
- Be original.
- Set the story in your school or in a fantasy world.
You mustn't
- Forget to explain why he / she is your school’s patron saint.
Compétences
Vers A1 Je décris l’aspect physique des personnages.
Coup de pouce : j’utilise BE et HAVE au passé.
A1 Je décris des événements passés.
Coup de pouce : j’utilise le passé avec des verbes réguliers en -ed et quelques irréguliers.
A1+ Je peux relier des phrases simplement.
Coup de pouce : j’utilise des des connecteurs simples comme so et but.
A2 J’écris une courte biographie en façon chronologique.
Coup de pouce : j’utilise des marqueurs de temps tels que first, then, when, etc.
Coup de pouce : j’utilise BE et HAVE au passé.
A1 Je décris des événements passés.
Coup de pouce : j’utilise le passé avec des verbes réguliers en -ed et quelques irréguliers.
A1+ Je peux relier des phrases simplement.
Coup de pouce : j’utilise des des connecteurs simples comme so et but.
A2 J’écris une courte biographie en façon chronologique.
Coup de pouce : j’utilise des marqueurs de temps tels que first, then, when, etc.
Group challenge
Go to the museum.
COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je peux échanger des informations.
Roleplay a visit at the museum. Be the guide or the visitor.
Enregistreur audio
You must
- Welcome your visitors.
- Be an interesting guide or be a curious visitor.
You may
- Bring some paintings to act out the scene.
You mustn't
- Be impolite.
- Forget to talk about St George.
Compétences
Vers A1 Je décris la situation simplement.
Coup de pouce : j’utilise There + BE au présent.
A1 Je peux relier les actions des personnages avec des phrases simples reliées entre elles.
Coup de pouce : j’utilise des connecteurs simples tels que and et because.
A1+ Je peux échanger des détails sur la personnalité et les émotions des personnages
Coup de pouce : j’utilise des adjectifs tels que handsome, confident, daring, noble et les verbes look et look like.
A2 Je peux décrire ce qui est en train de se passer et échanger sur la légende de Saint George
Coup de pouce : j’utilise le présent V-ing et les verbes d’actions tels que kill, kneel, ride.
Coup de pouce : j’utilise There + BE au présent.
A1 Je peux relier les actions des personnages avec des phrases simples reliées entre elles.
Coup de pouce : j’utilise des connecteurs simples tels que and et because.
A1+ Je peux échanger des détails sur la personnalité et les émotions des personnages
Coup de pouce : j’utilise des adjectifs tels que handsome, confident, daring, noble et les verbes look et look like.
A2 Je peux décrire ce qui est en train de se passer et échanger sur la légende de Saint George
Coup de pouce : j’utilise le présent V-ing et les verbes d’actions tels que kill, kneel, ride.
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