Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Méthode
Histoire
Thème I : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales
Ch. 1
La Première Guerre mondiale
Ch. 2
Démocraties et totalitarismes dans l’entre-deux-guerres
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La France dans la Seconde Guerre mondiale
Thème II : Le monde depuis 1945
Ch. 5
De la décolonisation aux nouveaux États
Ch. 6
La guerre froide
Ch. 7
La construction européenne
Ch. 8
Le monde après 1989
Thème III : Françaises et Français dans une République repensée
Ch. 9
1944-1947, refonder la République
Ch. 10
La Vᵉ République
Ch. 11
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
Géographie
Thème I : Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Ch. 12
Un territoire sous influence urbaine
Ch. 13
Les espaces productifs
Ch. 14
Les espaces de faible densité et leurs atouts
Thème II : Pourquoi et comment aménager le territoire ?
Ch. 15
Aménager le territoire
Ch. 16
Aménager les territoires ultramarins
Thème III : La France et I'Union européenne
Ch. 17
L’Union européenne, un nouveau territoire d’appartenance
Ch. 18
La France et l'UE dans le monde
EMC
Dossiers EMC
Annexes
Activités EPI
Annexes
Fiche méthode 6
Les méthodes en EMC
Introduction
Cette année, en EMC, vous allez travailler à partir de mises en situation et de cas pratiques. Retrouvez dans votre manuel 16 dossiers d'EMC menés au travers de débats argumentés, de présentations orales (individuelles ou de groupe), de dilemmes moraux, d'activités de recherche ou de jeux de rôle (
Un débat n'est pas une simple discussion, mais un échange d'arguments qui suit des règles. L'objectif est de faire progresser la réflexion collective et de réfléchir à l'intérêt général, au-delà des intérêts particuliers.
Avant le débat
Lisez ou écoutez attentivement le sujet du débat.
Analysez-le, en définissant les mots-clés du sujet.
Identifiez les ressources proposées pour trouver vos arguments et les idées principales.
Les règles du débat
Chacun a droit à la parole.
Toute prise de parole doit être argumentée.
Chaque élève est responsable de ce qu'il dit.
La priorité de parole est donnée à celui qui n'a pas encore parlé.
Les rôles dans un débat
Le président de séance présente le sujet, les intervenants et distribue la parole.
L'assistant du président gère le temps et rappelle à l'ordre ceux qui s'éloignent du sujet.
Les rapporteurs écrivent un résumé des interventions sur une feuille ou au tableau.
Les débatteurs ont pour mission de faire avancer le débat.
Le débat
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait
J'ai pris
la parole
J'ai demandé
la parole en
levant la main
J'ai parlé
distinctement
J'ai écouté
mes camarades
J'ai apporté un
argument nouveau
J'ai utilisé un
exemple précis
J'ai constaté
que mon point
de vue a évolué
Étape B
L'oral
Chaque membre du groupe doit participer : répartissez- vous la parole.
Parlez assez fort et en articulant, afin d'être entendu par tous.
Regardez votre interlocuteur ou votre auditoire (public, classe).
Mettez le ton, afin de convaincre votre auditoire et ne parlez pas trop vite.
Si vous utilisez un support de présentation (diaporama, vidéo, etc.), intégrez- le à votre oral et expliquez ce qu'il apporte.
L'oral
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait
J'ai pris
la parole
J'ai parlé fort
et en articulant
J'ai regardé
mon auditoire
J'ai été enthousiaste
et dynamique
J'ai répondu
aux questions posées
J'ai écouté les autres
Étape C
Le dilemme moral
Un dilemme moral est une hésitation forte entre plusieurs obligations qui ont toutes les deux des avantages et des inconvénients.
Le plus souvent, le dilemme est présenté sous la forme d'une courte histoire, avec un ou plusieurs personnages confrontés à des possibilités contradictoires. Que devrait-il faire face à ce dilemme ?
Pour réfléchir à un dilemme :
Commencez par lire ou écouter attentivement la situation présentée en entier, sans réagir trop vite ;
Envisagez les sentiments du personnage concerné ;
Demandez-vous ce qu'il veut faire, ce qu'il peutfaire et ce qu'il doit faire ;
Donnez des arguments, pour justifier votre avis ;
Écoutez les arguments des autres.
On a le droit de changer d'avis après avoir entendu les arguments des autres : n'hésitez pas à reconsidérer
Le dilemme moral
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait
J'ai compris
le dilemme
J'ai réfl échi
à toutes les
possibilités
J'ai donné
un argument
J'ai écouté
les arguments
des autres
Étape D
Mener une recherche
Pour mener une recherche sur des documents, il faut savoir :
s'organiser, pour définir ce que l'on cherche, établir une démarche pour trouver les réponses ou les ressourcs et réaliser la recherche ;
noter avec précision les sources des documents et des ressources utilisées ;
tenir un carnet de bord, si la recherche est effectuée sur plusieurs semaines ;
travailler en équipe, si la reherche doit être effectuée en groupe.
Mener une recherche
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait
J'ai trouvé
des réponses
dans des ressources
J'ai noté
soigneusement
mes sources
J'ai organisé mon
travail efficacement
En groupe,
j'ai participé à la
répartition des tâches
Étape E
Le jeu de rôle
Un jeu de rôle consiste à se placer en situation. Il peut s'agir d'une situation imaginaire (participer à une pièce de théâtre, inventer des personnages) ou d'un cas pratique (mettre en place une action au collège, aller vers des intervenants extérieurs).
Suivez les consignes proposées : lisez attentivement la consigne, afin de bien la comprendre.
Répartissez-vous les rôles et les tâches pour travailler en équipe.
Appuyez-vous sur les ressources et les documents proposés pour comprendre votre rôle et votre tâche.
Le jeu de rôle
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait
J'ai agi dans
un esprit collectif
J'ai mené la tâche
demandée
J'ai travaillé
dans le calme
J'ai travaillé
dans le calme
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