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Final Challenge

A calligram for the museum

Compétence : Écrire et réagir à l'écrit : je structure mon propos.
1

Ready?

Not only have jazzmen and jazzwomen influenced American culture, they’ve also influenced artists all around the world. How about setting up an exhibition to let people know who they were and what their music was? Let’s learn how to write biographies!
2
section titre

Steady...

Recherche des informations fiables

  • Parcours ton manuel ou ton cahier pour voir de quelles informations tu disposes déjà.
  • Fais une liste des éléments qui te manquent.
  • Va au CDI pour trouver les informations manquantes.
  • Pour éviter le plagiat, relève les informations sous forme de mots-clés. N’écris pas de phrases !

Sélectionne les informations pertinentes

  • Vérifie que tu as tous les éléments nécessaires et fais un plan.
  • N’oublie pas d’inscrire le personnage dans le contexte historique ou artistique de son époque.
  • Classe ces informations dans une carte mentale pour avoir une vision globale.

Rédige la biographie

  • Tu peux t’inspirer de biographies toutes faites sur Internet mais sans les recopier.
  • Décris la personne de manière chronologique. Commence par une simple carte d’identité puis parle de sa vie plus en détail.
  • Reprends ta carte mentale et vérifie que tu as mis tous les éléments que tu avais sélectionnés.
3
section titre

Go!

Personal challenge

Calligram the 20s.

COMPÉTENCE Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour communiquer.

The National Museum of American History wants you to create a calligram about any American artist or work of art for the front cover of their 1920s exhibition catalogue.

You must

  • Write about your subject in its period and location.
  • Draw your calligram in the shape of your subject.
  • Make a reference to other artists or works.

You may

  • Bring up the musicality of that time.
  • Choose an artist or work of art you didn’t see in this chapter.

You mustn't

  • Forget to use poetic language.

Compétences

A1+ J’écris des phrases très simples au prétérit.
Coup de pouce : j’écris 8 vers en utilisant le prétérit.

A2 Je rédige un poème simple en utilisant des connecteurs élémentaires.
Coup de pouce : j’écris 10 vers en utilisant aussi des compléments de lieu ou de temps.

A2+ Je rédige un poème plus riche en utilisant des connecteurs plus variés.
Coup de pouce : j’écris 12 vers en utilisant également les pronoms relatifs who, which et where.

Vers B1 Je rédige un poème cohérent qui retranscrit l’atmosphère de l’époque.
Coup de pouce : j’écris au moins 16 vers en exprimant aussi la causalité.
Personal challenge

Convince visitors to come!

COMPÉTENCE Parler en continu : je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer.

You must record a short speech to present your exhibition. Talk about the Roaring Twenties lifestyle and be convincing!

You must

  • Present artists and works of art from the 1920s.
  • Explain what the Roaring Twenties were.
  • Show your exhibition is the best.

You may

  • Choose an artist or work of art you didn’t see in this chapter.
  • Use a background music.

You mustn't

  • Talk about another period of time.

Compétences

A1+ Je fais des phrases très courtes.
Coup de pouce : ma prestation dure au moins 20 secondes sans mots français.

A2 Je relie mes phrases avec des connecteurs élémentaires.
Coup de pouce : ma prestation dure au moins 30 secondes sans pauses.

A2+ Je m’exprime dans des phrases plus complexes en utilisant des connecteurs plus variés.
Coup de pouce : ma prestation dure au moins 40 secondes et j’utilise les pronoms relatifs who, where, which.

Vers B1 Je parle avec enthousiasme sur un ton dynamique en m’adressant à mes visiteurs.
Coup de pouce : ma prestation dure au moins 60 secondes et est structurée (début, développement, prise de congé).
Group challenge

1920 Jeopardy.

COMPÉTENCE Réagir et dialoguer : je participe à une conversation.

Participate in a Jeopardy Game about the 1920s.

You must

  • Give only questions as your answers.
  • Talk about the 1920s.
  • Respect the rules of the game.

You may

  • Help your classmates.

You mustn't

  • Be rude or disrespectful.

Compétences

A1+ Je réponds par des groupes de mots.
Coup de pouce : j’utilise le vocabulaire de la leçon.

A2 Je réponds par des phrases.
Coup de pouce : je conjugue les verbes au prétérit.

A2+ Je réponds par des questions.
Coup de pouce : j’utilise les mots interrogatifs who, when, where, what.

Vers B1 Je réponds par des questions bien construites.
Coup de pouce : j’utilise les mots interrogatifs adéquats en respectant l’ordre des mots dans la question.
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