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Se préparer au brevet
Sujet brevet 4
J'aurais voulu être...
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Texte
Âgé de treize ans, le jeune Romain rêve d'une grande carrière artistique. Soutenu par sa mère, il décide, après d'autres tentatives, de se lancer dans la littérature.
1. Sensationnels.
2. Objet religieux, collier composé de perles, utilisé pour compter les prières à réciter.
C'est ainsi que la musique, la danse et la peinture successivement écartées, nous nous résignâmes à la littérature [...]. Il ne nous restait plus maintenant, pour donner à nos rêves un début de réalisation, qu'à nous trouver un pseudonyme digne des chefs-d'oeuvre que le monde attendait de nous. Je restais des journées entières dans ma chambre à noircir du papier de noms mirobolants1
. Ma mère passait parfois la tête à l'intérieur pour s'informer de l'état de mon inspiration. [...]
– Alors ? [...]
– Alexandre Natal. Armand de La Terre. Terral. Vasco de La Fernay...
Cela continuait ainsi pendant des pages et des pages. Après chaque chapelet2 de noms, nous nous regardions, et nous hochions tous les deux la tête. Ce n'était pas ça – ce n'était pas ça du tout. Au fond, nous savions fort bien, l'un et l'autre, les noms qu'il nous fallait – malheureusement ils étaient déjà tous pris. « Goethe » était déjà occupé, « Shakespeare » aussi, et « Victor Hugo » aussi. C'était pourtant ce que j'aurais voulu être pour elle, c'était cela que j'aurais voulu lui offrir. [...]
– Roland de Chantecler, Romain de Mysore…
– Il vaut peut-être mieux prendre un nom sans particule, s'il y a encore une révolution, disait ma mère.
[...] Elle écoutait avec une attention un peu anxieuse, et je sentais bien qu'aucun de ces noms ne lui suffisait, qu'aucun n'était assez beau pour moi. Peut-être cherchait-elle simplement à me donner courage et confiance dans mon destin. Sans doute savait-elle combien je souffrais d'être encore un enfant, de ne rien pouvoir pour elle [...].
– Roland Campéador, Alain Brisard, Hubert de Longpré, Romain Cortès.
Je voyais bien à ses yeux que ce n'était pas encore ça, et j'en venais à me demander sérieusement si j'arriverais jamais à lui donner satisfaction. Bien plus tard, lorsque pour la première fois j'entendis à la radio le nom du général de Gaulle, au moment de son fameux appel, ma première réaction fut un mouvement de colère parce que je n'avais pas songé à inventer ce beau nom quinze ans plus tôt : Charles de Gaulle, cela aurait sûrement plu à ma mère, surtout si je l'avais écrit avec un seul « l ». La vie est pavée d'occasions perdues.
– Alors ? [...]
– Alexandre Natal. Armand de La Terre. Terral. Vasco de La Fernay...
Cela continuait ainsi pendant des pages et des pages. Après chaque chapelet2 de noms, nous nous regardions, et nous hochions tous les deux la tête. Ce n'était pas ça – ce n'était pas ça du tout. Au fond, nous savions fort bien, l'un et l'autre, les noms qu'il nous fallait – malheureusement ils étaient déjà tous pris. « Goethe » était déjà occupé, « Shakespeare » aussi, et « Victor Hugo » aussi. C'était pourtant ce que j'aurais voulu être pour elle, c'était cela que j'aurais voulu lui offrir. [...]
– Roland de Chantecler, Romain de Mysore…
– Il vaut peut-être mieux prendre un nom sans particule, s'il y a encore une révolution, disait ma mère.
[...] Elle écoutait avec une attention un peu anxieuse, et je sentais bien qu'aucun de ces noms ne lui suffisait, qu'aucun n'était assez beau pour moi. Peut-être cherchait-elle simplement à me donner courage et confiance dans mon destin. Sans doute savait-elle combien je souffrais d'être encore un enfant, de ne rien pouvoir pour elle [...].
– Roland Campéador, Alain Brisard, Hubert de Longpré, Romain Cortès.
Je voyais bien à ses yeux que ce n'était pas encore ça, et j'en venais à me demander sérieusement si j'arriverais jamais à lui donner satisfaction. Bien plus tard, lorsque pour la première fois j'entendis à la radio le nom du général de Gaulle, au moment de son fameux appel, ma première réaction fut un mouvement de colère parce que je n'avais pas songé à inventer ce beau nom quinze ans plus tôt : Charles de Gaulle, cela aurait sûrement plu à ma mère, surtout si je l'avais écrit avec un seul « l ». La vie est pavée d'occasions perdues.
2. Objet religieux, collier composé de perles, utilisé pour compter les prières à réciter.
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Henri Fantin-Latour, Un coin de table, 1872, huile sur toile (musée d'Orsay, Paris).
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1re partie compréhension, analyse et interprétation
(1 h)
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Questions(20 points)
1. Quel est le lien entre l'auteur, le narrateur et le personnage principal de cet extrait ? Justifiez votre réponse. (1 point)
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Pour répondre, utilisez :
✓ vos connaissances personnelles sur l'œuvre ;
✓ le paratexte (chapeau, indications éditoriales) ;
✓ le texte, que vous citerez précisément.
✓ vos connaissances personnelles sur l'œuvre ;
✓ le paratexte (chapeau, indications éditoriales) ;
✓ le texte, que vous citerez précisément.
2. (1,5 point)
a. Qui est désigné par le pronom personnel « nous » dans le premier paragraphe et par la suite ?
b. Quel est l'effet créé par l'emploi de ce pronom ?
3. (2 points)
a. Pourquoi est-il essentiel pour l'enfant de se trouver un pseudonyme ? Citez le texte pour répondre.
b. Quel rôle la mère joue-t-elle dans cette quête ?
4. (2,5 points)
a. Dans l'expression « après chaque chapelet de noms » (l. 8), quelle est la figure de style utilisée ?
b. Qui sont les personnages dont les noms sont « déjà pris » (l. 10) ?
a. Dans l'expression « après chaque chapelet de noms » (l. 8), quelle est la figure de style utilisée ?
b. Qui sont les personnages dont les noms sont « déjà pris » (l. 10) ?
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❯ Voir
Utilisez les indications de la leçon, mais appliquez-les à l'exemple donné.
Utilisez les indications de la leçon, mais appliquez-les à l'exemple donné.
5. (2 points)
a. À votre avis, pourquoi un pseudonyme comme Charles de Gaulle aurait-il plu à la mère ?
b. Quel sens aurait-il eu avec un seul « l » ?
6. (1,5 point)
a. Expliquez la formation du mot « malheureusement » (l. 10).
a. Expliquez la formation du mot « malheureusement » (l. 10).
Aide
❯ Voir .
b. Donnez sa classe grammaticale.
c. Relevez dans le texte un mot de la même classe et formé à l'identique.
7. Expliquez la remarque de la mère : « Il vaut peut-être mieux prendre un nom sans particule, s'il y a encore une révolution. » (l. 14) (1,5 point)
8. (2,5 points)
a. « La vie est pavée d'occasions perdues » (l. 24) : à quel temps est conjugué le verbe de cette phrase ?
b. Quelle est ici la valeur de ce temps ?
c. Expliquez avec vos propres mots ce que veut dire l'auteur.
Attention
On vous demande de reformuler la pensée de l'auteur, pour montrer que vous avez compris. Même si on vous demande d'utiliser vos propre mots, attention au niveau de langue que vous utiliserez.
9. (3,5 points)
a. Relevez deux expressions qui montrent que le narrateur exagère, se moquant ainsi de lui-même.
b. Quelle est la tonalité de ce passage ?
Aide
La tonalité, ou « registre », c'est le ton de l'auteur : comique, ironique, tragique, pathétique, lyrique, didactique, etc.
10. À propos de l'image. À votre avis, Romain Gary aurait-il aimé figurer dans ce tableau, qui représente l'élite intellectuelle des années 1870 (on reconnait notamment Verlaine et Rimbaud en bas à gauche) ? Justifiez votre réponse. (3,5 point)
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2e partierédaction et maitrise de la langue
(2 h)
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Dictée et réécriture(10 points)
1. Dictée : Romain Gary,
La Promesse de l'aube, 1960.
Les dictées des brevets blancs sont
regroupées p. .
Aide
Je me relis plusiuer fois pour vérifier :
les accords dans le GN ;
les accords sujet-verbe ;
les accords du participe passé ;
les homophones.
les accords dans le GN ;
les accords sujet-verbe ;
les accords du participe passé ;
les homophones.
2. Réécrivez le passage suivant en transposant le premier verbe au conditionnel présent et faites toutes les modifications nécessaires.
Cela continuait ainsi pendant des pages et des pages. Après chaque chapelet de noms, nous nous regardions, et nous hochions tous les deux la tête. [...] Au fond, nous savions fort bien, l'un et l'autre, les noms qu'il nous fallait [...].
Cela continuait ainsi pendant des pages et des pages. Après chaque chapelet de noms, nous nous regardions, et nous hochions tous les deux la tête. [...] Au fond, nous savions fort bien, l'un et l'autre, les noms qu'il nous fallait [...].
Aide
Quel changement me demande-t-on ?
✔genre / personne
✔ temps / mode
Je fais attention :
;
,
✔discours direct / indirect
Je fais attention :
✔genre / personne
✔ temps / mode
Je fais attention :
;
,
✔discours direct / indirect
Je fais attention :
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Travail d'écriture(20 points)
Vous traiterez au choix l'un des deux sujets suivants. Votre texte aura une longueur minimale de deux pages.
.
Sujet de réflexion
Selon vous, est-ce important de pouvoir s'identifier à des modèles pour réaliser
ses rêves d'avenir ou pensez-vous qu'il vaille mieux chercher à être différent ?
Vous justifierez votre réponse à l'aide d'arguments, illustrés d'exemples précis,
tirés de vos lectures, de votre culture personnelle ou de votre expérience.
Aide
.
Sujet d'invention
Comme le jeune Romain, vous avez rêvé d'un grand destin : racontez votre rêve d'enfant.
Vous présenterez le cadre spatio-temporel, le domaine choisi, les pseudonymes envisagés et vos ambitions d'enfant. Vous rédigerez quelques phrases de dialogue dans lequel l'enfant que vous étiez explique ses choix à un adulte proche. Vous terminerez votre texte en laissant parler l'adolescent que vous êtes devenu et qui considère avec humour ses ambitions passés.
Vous présenterez le cadre spatio-temporel, le domaine choisi, les pseudonymes envisagés et vos ambitions d'enfant. Vous rédigerez quelques phrases de dialogue dans lequel l'enfant que vous étiez explique ses choix à un adulte proche. Vous terminerez votre texte en laissant parler l'adolescent que vous êtes devenu et qui considère avec humour ses ambitions passés.
Aide
;
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Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah