Français 3e - Cahier d’exercices

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Sujet brevet 5

Mouloud est mort

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Texte

Lou Bertignac, une adolescente surdouée, a fait la rencontre dans une gare parisienne de No, jeune SDF de 18 ans. Son regard sur le monde qui l'entoure s'en trouve modifié.

 Il y a quelques jours, Mouloud est mort. Depuis dix ans il vivait dehors, dans notre quartier. [...] Les élèves le connaissaient bien. Au début, on avait peur de lui. Et puis on s'était habitué. On le saluait. On s'arrêtait pour discuter. Il refusait d'aller dans des foyers parce qu'ils refusaient son chien. Même quand il faisait très froid. Les gens lui donnaient des couvertures, des vêtements, de la nourriture. Il avait ses habitudes au café d'en face, il buvait du vin dans des bouteilles en plastique. Pour Noël, on lui offrait des cadeaux. Mouloud était kabyle, il avait les yeux bleus. Il était beau. On racontait qu'il avait été ouvrier chez Renault pendant dix ans, et puis un jour sa femme était partie.
 Mouloud a eu un malaise, on l'a emmené à l'hôpital, et le lendemain on a su qu'il était mort d'une embolie pulmonaire. Mon père a appris la nouvelle par les propriétaires du café. Là où Mouloud s'était installé, les gens ont commencé à coller des affiches, des lettres, des hommages, et même une photo de lui. Ils ont allumé des bougies et déposé des fleurs. Le vendredi suivant il y a eu un rassemblement, une trentaine de personnes sont venues autour de sa tente qui était restée là, personne n'avait voulu y toucher. Le lendemain Le Parisien a publié un article sur Mouloud, avec une photo de son coin transformé en autel.
 La dame du bar d'en face a recueilli le chien de Mouloud. Les chiens on peut les prendre chez soi, mais pas les SDF. Moi je me suis dit que si chacun d'entre nous accueillait un sans-abri, si chacun décidait de s'occuper d'une personne, une seule, de l'aider, de l'accompagner, peut-être qu'il y en aurait moins dans la rue. Mon père m'a répondu que ce n'était pas possible. Les choses sont beaucoup plus compliquées qu'il y paraît. Les choses sont ce qu'elles sont, et il y en a beaucoup contre lesquelles on ne peut rien. Voilà sans doute ce qu'il faut admettre pour devenir adulte.
 On est capable d'envoyer des avions supersoniques et des fusées dans l'espace, d'identifier un criminel à partir d'un cheveu ou d'une minuscule particule de peau, de créer une tomate qui reste trois semaines au réfrigérateur sans prendre une ride, de faire tenir dans une puce microscopique des milliards d'informations. On est capable de laisser mourir les gens dans la rue.
Delphine De Vigan
No et moi, © Éditions Jean-Claude Lattès, 2007.
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Placeholder pour Campagne de sensibilisation de l'association Aurore (2015)Campagne de sensibilisation de l'association Aurore (2015)
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« Ayons l'élégance d'aider ceux qui n'ont rien. », campagne de sensibilisation de l'association Aurore (2015).
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1re partie
compréhension, analyse et interprétation

(1 h)

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Questions
(20 points)

1. Qui est Mouloud ? Pour quelles raisons vivait-il dans la rue ? Citez le texte pour répondre. (1 point)


2. a. Qu'est-ce qu'un « autel » (l. 13 ) ? (0,5 point)



Aide
Si vous ne connaissez pas ce mot, observez attentivement le contexte dans lequel il est employé et utilisez les suggestions de l'énoncé.
b. Pourquoi la narratrice utilise-t-elle ce mot ? (1 point)


3. À quel moment le texte narratif devient-il argumentatif ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur des éléments précis du texte. (2,5 points)
Aide
Pour différencier les différentes formes de discours, observez les temps et les personnes utilisés. Demandez-vous quel est le but du passage que vous lisez : raconter ou convaincre/persuader.


4. (2 points)
a. Quelle est la classe grammaticale de « on » ?

b. Qui est désigné par ce mot dans le premier paragraphe ? Et dans le dernier ?



5. (2,5 points)
« Si chacun d'entre nous accueillait un sans-abri, [...] peut-être qu'il y en aurait moins dans la rue. » (l. 15-17)
Aide
a. Indiquez la nature et la fonction de la proposition.

b. Réécrivez la phrase deux fois, en conjuguant le premier verbe au présent de l'indicatif puis au plus-que-parfait. Expliquez ce qui change dans les deux cas.

c. Cette formulation donne-t-elle l'impression que son souhait est réalisable ?


6. « Les choses sont ce qu'elles sont. » (l. 18) Pourquoi cette phrase est-elle écrite en italique ? Donnez au moins deux raisons. (2 points)


7. (2,5 points)
a. Comment est construit le dernier paragraphe ? Repérez au moins une figure de style.
Aide
❯ Voir
Utilisez les indications de la leçon, mais appliquez-les à l'exemple choisi.

b. Que met en évidence cette construction ? Vous pourrez appuyer votre réponse sur l'explication de l'adjectif « capable », l. 20


8. Dans un paragraphe rédigé et construit, vous expliquerez ce qui révolte la narratrice dans la société d'aujourd'hui. (3,5 points)

Aide
On attend de vous un paragraphe organisé, avec :
✓ une brève introduction présentant le sujet ;
✓ des arguments illustrés par des exemples tirés du texte ;
✓ une brève conclusion.

9. (3,5 points)
a. À propos de l'image. À quel univers cette campagne de sensibilisation fait-elle référence ? Appuyez-vous sur le titre et sur le slogan.

b. Pourquoi le rapprochement entre cet univers et celui des sans-abris rend-il le message plus frappant ?
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2e partie
rédaction et maitrise de la langue

(2 h)

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Dictée et réécriture
(10 points)

1. Dictée : DELPHINE DE VIGAN, No et moi, 2007. Les dictées des brevets blancs sont regroupées p. .

Aide
Je me relis plusiuer fois pour vérifier :

les accords dans le GN ;
les accords sujet-verbe ;
les accords du participe passé ;
les homophones.

2. Réécrivez le début du texte en remplaçant « Mouloud » par « Mouloud et Bruno ».

Il y a quelques jours, Mouloud est mort. Depuis dix ans [...], il avait sa grille de métro, au croisement de deux rues, dans un renfoncement, juste à côté de la boulangerie. C'était son territoire. Sur le trajet de l'école élémentaire, pendant quelques années, je l'ai vu là, tous les matins et tous les soirs. Les élèves le connaissaient bien. Au début, on avait peur de lui.

Aide
Quel changement me demande-t-on ?

genre / personne



temps / mode

Je fais attention :
 ;
,

discours direct / indirect

Je fais attention :


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Travail d'écriture
(20 points)

Vous traiterez au choix l'un des deux sujets suivants. Votre texte aura une longueur minimale de deux pages.

Sujet de réflexion


Comme la narratrice, le sort réservé aux sans-abris vous révolte. Vous décidez d'écrire une lettre au ministre du Logement, dans laquelle vous dénoncerez cette situation, exposerez votre souhait de voir changer les choses et ferez des propositions.
Vous respecterez les codes de la lettre, le niveau de langue attendu et vous soignerez la pertinence et la force de vos arguments.

Aide
Mon texte respecte les codes de la lettre officielle.
❯ voir




Sujet d'invention


Vous avez été arrêté pour acte de résistance contre l'occupant. Le geôlier vient de vous signifier que demain était votre dernier jour. La nuit arrive. Vous écrivez une lettre à votre compagne/compagnon ou à vos parents.

Respectez bien les codes de la lettre. Vous pouvez commencer par une partie narrative, dans laquelle vous racontez votre arrestation, puis passer à une partie plus lyrique, pour dire au revoir à ceux que vous aimez et exprimer vos sentiments envers eux.
Aide


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