Chapitres bientôt disponibles

Chargement de l'audio en cours
Cacher

Cacher la barre d'outils

Plus

Plus


OUTILS D'ANALYSE
RÉCIT


FICHE 1

La situation d’énonciation




S'EXERCER

Voir les réponses

4
★★☆
a. Selon vous, à quel genre le texte suivant appartient‑il ? Pourquoi ?

b. Faites le schéma de la situation d’énonciation de ce texte.

Mercredi 13 septembre 1989
À nouveau un temps gris.
À quatre heures, réveil brutal. D’un seul coup, je revis, avec la même force que, parfois, lorsque j’écris, l’arrivée de S. chez moi, l’après‑midi. Mon attente dans le bureau, souvent. D’un seul coup, les graviers crissent violemment, le coup de frein, la portière claque, des pas sur le gravier, puis sur le béton des marches de l’entrée : la porte s’ouvre doucement, se referme, le verrou. Ses pas dans le couloir. Il était là. Car je vis, revis, cela au passé d’un seul coup. Je le revis comme je le vivrai en souvenir. Je pleure en écrivant cela, torturée par la peur qu’il soit déjà parti.

Annie Ernaux, Se perdre, 2001, Gallimard.
Voir les réponses

 ► Vers le bac 


8
★★★
Comment définir la situation d’énonciation d’un texte et quelles informations nous donne‑t‑elle ? Vous rédigerez par groupes de trois ou quatre une synthèse de la leçon et des exercices réalisés.
Voir les réponses

6
★★★
a. Dans le texte suivant, distinguez les énoncés ancrés dans la situation d’énonciation de ceux qui en sont coupés.

b. Retrouvez le locuteur et le destinataire des énoncés ancrés.

c. Selon vous, quel est l’effet produit par l’insertion d’énoncés ancrés ?

Nous avouerons que notre héros était fort peu héros en ce moment. Toutefois, la peur ne venait chez lui qu’en seconde ligne ; il était surtout scandalisé de ce bruit qui lui faisait mal aux oreilles. L’escorte prit le galop ; on traversait une grande pièce de terre labourée, située au‑delà du canal, et ce champ était jonché de cadavres.
‒ Les habits rouges ! les habits rouges ! criaient avec joie les hussards de l’escorte, et d’abord Fabrice ne comprenait pas ; enfin il remarqua qu’en effet presque tous les cadavres étaient vêtus de rouge.

Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839.
Voir les réponses

7
★★★

a. Dans le texte suivant, distinguez les énoncés ancrés dans la situation d’énonciation de ceux qui en sont coupés.

b. Qu’apportent les énoncés ancrés ?

c. À la manière de Georges Perec, racontez un souvenir en alternant énoncé ancré et énoncé coupé de la situation d’énonciation.

Dans l’après-midi qui précédait Noël, nous installâmes l’arbre dans le grand hall carrelé du collège. Nous le décorâmes et nous cachâmes le bâti de bois qui le maintenait dressé avec de la mousse et une sorte de papier brun qui imitait la rocaille et dont on se servait aussi pour faire le fond de la crèche. Je me souviens de ces trésors qu’étaient les étoiles, les guirlandes, les bougies et les boules (le reste de l’année, ils dormaient dans le grenier du collège), mais les boules de cette époque n’étaient pas comme aujourd’hui des bulles de verre très minces recouvertes d’un tain argenté très brillant, mais des boules faites d’une sorte de papier mâché, peintes de couleurs plutôt ternes.

Georges Perec, W ou le souvenir d’enfance, 1975, Denoël.
Voir les réponses

5
★★☆
Les textes suivants sont‑ils ancrés dans la situation d’énonciation ou en sont‑ils coupés ? Justifiez vos réponses en proposant, pour chacune d’elles, trois arguments.

1. L’homme était parti de Marchiennes vers deux heures. Il marchait d’un pas allongé, grelottant sous le coton aminci de sa veste et de son pantalon de velours. Un petit paquet, noué dans un mouchoir à carreaux, le gênait beaucoup ; et il le serrait contre ses flancs, tantôt d’un coude, tantôt de l’autre, pour glisser au fond de ses poches les deux mains à la fois, des mains gourdes que les lanières du vent d’est faisaient saigner.

Émile Zola, Germinal, 1885.



2. Je viens de faire deux films, Agatha et L’Homme Atlantique. Le premier dure 90 minutes et le second 42 minutes. L’Homme Atlantique est composé en partie de plans non utilisés d’Agatha. Maintenant il ne reste plus rien du tournage d’Agatha, que des métrages de quelques secondes, des « claps » de fin et de début, et deux plans incongrus [...].

Marguerite Duras, « Le noir Atlantique », Des femmes en mouvement hebdo, 11 septembre 1981.


VÉRIFIER

Voir les réponses

3
★☆☆
Complétez chacune des phrases suivantes par la (ou les) bonne(s) proposition(s).

1. La situation d’énonciation est :
le lieu et le moment où se déroule l’histoire.
la situation dans laquelle les personnages se trouvent.
la situation dans laquelle un énoncé est produit.

2. Un énoncé coupé de la situation d’énonciation :
ne peut pas être compris sans indication sur la situation d’énonciation.
contient les marques de la 3e personne.

3. Un énoncé ancré dans la situation d’énonciation :
caractérise un dialogue.
ne contient pas de marques de la subjectivité du locuteur.
peut contenir des modalisateurs.

RETENIR

Les types d’énoncés et leurs caractéristiques

Il existe deux types d’énoncés :
Le locuteur s’exprime en son nom, tient compte de son destinataire, et son énoncé porte les marques du lieu et du moment où il s’exprime. Pour comprendre cet énoncé, il est donc nécessaire de connaître la situation d’énonciation ; c’est pourquoi l’on dit qu’il est ancré dans la situation d’énonciation.
Oui, tu as raison, c'est une riche idée. (Guy de Maupassant, « En famille », 1881)

Le locuteur s’efface et l’on peut comprendre son énoncé sans connaître la situation d’énonciation. On dit alors que l’énoncé est coupé de la situation d’énonciation.
Le tramway de Neuilly venait de passer la porte Maillot et il filait […] tout le long de la grande avenue qui aboutit à la Seine. (Guy de Maupassant, « En famille », 1881)

Remarque. Ces deux types d’énoncés peuvent être mêlés dans un texte narratif : si le récit est le plus souvent coupé de la situation d’énonciation, les dialogues sont ancrés dans une situation d’énonciation.

Énoncé ancré
Avec marques de la situation d’énonciation
Énoncé coupé
Sans marques de la situation d’énonciation
Genres principaux
Dialogues, lettres, articles de presse, journaux intimes
Romans, contes, récits historiques, textes scientifiques
Temps principaux
Présent de l’indicatif, passé composé, futur, présent de l’impératif
Passé simple, imparfait, plus-que-parfait, présent de narration ou de vérité générale
Déictiques
Emploi de déictiques
Mots ne pouvant être compris que si l’on connaît la situation d’énonciation. Marques de 1re et 2e pers.
→ je, tu, vous, mon, votre, le mien, le nôtre, toi, etc. Indicateurs spatiaux et temporels en référence à la situation d’énonciation
→ ici, là-bas, à droite, aujourd’hui, hier, etc.
Absence de déictiques
Marques de 3e pers.
→ il, elles, son, ses, les leurs, etc. Indicateurs spatiaux et temporels sans référence à la situation d’énonciation
→ à Paris, au 108 rue Balzac, ce jour-là, etc.
Modalisateurs
Emploi de modalisateurs
Éléments qui expriment une subjectivité du locuteur (voir Fiche p. 532) → à mon avis, sans doute, magnifique ≠ horrible, etc.
→ Oui, tu as raison, c'est une riche idée.
Absence de modalisateurs
→ Le tramway de Neuilly venait de passer la porte Maillot et il filait […] tout le long de la grande avenue qui aboutit à la Seine.

Définition

L’énonciation, qui désigne l’action de produire un énoncé oral ou écrit, s’accomplit dans une situation particulière. Elle implique un locuteur qui s’adresse à un (ou plusieurs) destinataire(s) dans un lieu et à un moment précis.
Ce sont ces quatre éléments qui définissent la situation d’énonciation.

OBSERVER

Voir les réponses

1
★☆☆ Quelles sont les informations nécessaires pour comprendre la phrase suivante ?

Vous me remettrez votre travail dans une quinzaine de jours.
Voir les réponses

2
★☆☆
Quelles différences avec la phrase précédente relevez‑vous ?

M. Cosinus demanda à ses élèves de rendre leur devoir sur la trigonométrie le 5 mars 2020.
Connectez-vous pour ajouter des favoris

Pour pouvoir ajouter ou retrouver des favoris, nous devons les lier à votre compte.Et c’est gratuit !

Livre du professeur

Pour pouvoir consulter le livre du professeur, vous devez être connecté avec un compte professeur et avoir validé votre adresse email académique.

Votre avis nous intéresse !
Recommanderiez-vous notre site web à un(e) collègue ?

Peu probable
Très probable

Cliquez sur le score que vous voulez donner.

Dites-nous qui vous êtes !

Pour assurer la meilleure qualité de service, nous avons besoin de vous connaître !
Cliquez sur l'un des choix ci-dessus qui vous correspond le mieux.

Nous envoyer un message




Nous contacter?