Language in progress





C. From French to English

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5
La traduction de « vouloir » ●
Traduisez les phrases suivantes et expliquez votre traduction de « vouloir ».

Activité 5

1) Je veux vraiment aller voir ce film !

2) Je voudrais un poster de Banksy pour mon anniversaire.

3) Je veux que tu viennes avec moi.

4) Fais ce que tu veux.

F. Let's practice recording

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10
Vous êtes devez écrire les sous-titres de cette vidéo dans laquelle le journaliste parle de Beyoncé reprenant la pose de Rosie The Riveter. Écoutez attentivement et écrivez tout ce qui est dit.



E. Phonology in progress

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9
Trouvez le mot correspondant à chaque transcription phonétique.

1) /ˈfeɪljə/
2) /sʊˈpɜːb/
3) /ˈʌglɪ/
4) /ˌjuːnɪˈvɜːsəl/
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8
Classez les mots du nuage de mots dans le tableau ci-dessous en fonction de la prononciation de la lettre u.

Nuage de mots - Ex. 8
Nuage de mots


/ʌ/ /ʊ/ /uː/ /ʊə/ /juː/ /ɪ/ /ɜː/ /ə/ /ɪ/ /jʊə/ /ɛ/

La prononciation de la lettre u

Workbook p. 89 Précis phonologique p. 256

Phonology in progress

  • /ʌ/ en syllabe fermée, c’est-à-dire dans une syllabe terminée par une consonne (ex : but, butter, bust). Dans le même contexte, on trouve aussi plus rarement des mots où il se prononce /ʊ/ (ex : put, sugar), notamment lorsqu’il se trouve entre b, f ou p d’une part et ll, ou sh d’autre part (e  : push, full, bullet),

  • /ɜ:/ avant un r en fin de mot (ex : fur) ou avant un r suivi d’une consonne (ex : curve, turtle),

  • /ju:/ notamment en fin de syllabe (ex : music, numerous, à comparer avec number /ˈnʌmbə/), et devant une consonne plus une voyelle en fin de mot (ex : cube). Dans ce dernier contexte (consonne plus voyelle en fin de mot), si la consonne qui suit le u est un r, le u se prononce /jʊə/ ou /jɔ:/ en anglais britannique (ex : fury, pure). Le /j/ ne se prononce pas après r, j, ch, et l précédé d’une consonne (ex : /u:/ dans rude, June, chute, clue, Pluto),

  • u peut même se prononcer /ɪ/ (ex : busy, business) ou /ɛ/ (ex : bury, burial), mais ces cas sont heureusement des exceptions !

  • Inaccentué, u se prononce /ə/ (ex : circus, pleasure), /ɪ/ (ex : minute) ou /ʊ/ (ex : wonderful) ; /jʊ/ ou / jə/ en fin de syllabe (ex : monument, formula).
  • B. Grammar in progress

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    4
    La voix passive ●
    Mettez les phrases suivantes à la voix passive.

    Précis grammatical p. 272Activité 3

    1) This artist created all these paintings.

    2) Some people admire Banksy for his provocation.

    3) This poster inspired Beyoncé.

    4) People must see this exhibition!

    5) The painting attracted the novelist.
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    3
    Les adjectifs composés ●
    Réécrivez ces phrases avec un adjectif composé à la place des parties soulignées.

    Précis grammatical p. 262Activité 1

    1) A painting that is dark and blue.

    2) The Snow Child story breaks my heart.

    3) People who have an open mind usually like Banksy.

    4) It was an experience that changed my life.

    A. Grammar at work


    Mark Lynch, 2017.
    Mark Lynch, 2017.
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    2
    Les structures à deux verbes ●
    Complétez ces phrases en utilisant l'un des verbes ci-dessous accompagné du verbe entre parenthèses. Conjuguez-les au temps qui convient.

    Précis grammatical p. 277

    make
    let
    have


    1) John his portrait - he really didn’t want to at first but I convinced him to it (paint) (do)
    2) Elisa her an autograph in case I become a famous artist. (sign)
    3) They me to a museum — usually I don’t like it but I really enjoyed this one. (go)
    4) Our teacher an essay about art parodies. It’s actually really interesting. (write)

    Conan de Vries, 2018.
    Conan de Vries, 2018.
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    1
    Les structures à deux verbes ● Observez les deux cartoons pour expliquer les régles d'emploi des structures à deux verbes.

    Tips


    Précis grammatical p. 277


    Workbook p. 89


    a. Relevez les structures à deux verbes. Comment sont‑elles formées ?


    b. Comment les traduirait-on en français ? Quelle différence remarquez‑vous ?

    D. Vocabulary in progress

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    7
    Vocabulary game!

    a. Créez un nuage de mots composé de douze mots ou expressions du chapitre.

    b. À deux, chacun votre tour, faites deviner à votre adversaire un mot de votre nuage de mots (sans lui montrer). À chaque fois qu’un mot est trouvé, barrez‑le.
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    6
    Sentence Competition

    a. Utilisez le vocabulaire que vous avez appris dans cette unité pour faire autant de phrases que possible à propos de cette illustration.

    b. Comparez vos phrases et celles de votre voisin. Qui en a fait le plus ?

    ANG.2de.C.LANG.Marge
    Marge Simpson, David Limpfish, 2009.

    G. Collaborative learning

    Que se cache-t-il derrière la porte ?!

    • Le jeu est composé de trois portes (trois morceaux de papier). Chaque porte représente un point de grammaire abordé dans l'unité : les modaux, la voix passive ou les adjectifs composés.

    • En groupes, chaque joueur, l’un après l’autre, doit « ouvrir » l’une des trois portes (sans savoir ce qu’elle cache) et faire une phrase (grammaticalement correcte !) sur l’Art en utilisant la règle de grammaire imposée.

    • N’oubliez pas de mélanger les trois portes à chaque tour !
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