Chargement de l'audio en cours
Plus

Plus

11 - Exercices de remédiation
P.333

Mode édition
Ajouter

Ajouter

Terminer

Terminer

Exercices de remédiation


11 - Exercices de remédiation




Voir les réponses

Exercice 1

Consigne
a) Par groupe de trois, relevez toutes les formes en -[é] ou [è] et justifiez la terminaison. b) Chacun à votre tour, écrivez deux paragraphes de l’extrait sous la dictée d’un autre, en essayant de vous souvenir du repérage que vous avez fait ensemble.

La nouvelle s’était répandue. À sa sortie de la mairie, le vieux fut entouré, interrogé avec une curiosité sérieuse. Et il se mit à raconter l’histoire de la ficelle. On ne le crut pas. On riait.
Il allait, arrêté par tous, arrêtant ses connaissances, recommençant sans fin son récit et ses protestations, montrant ses poches retournées, pour prouver qu’il n’avait rien.
Et il se fâchait, s’exaspérant, enfiévré, désolé de n’être pas cru, ne sachant que faire, et contant toujours son histoire.
La nuit vint. Il fallait partir. Il se mit en route avec trois voisins à qui il montra la place où il avait ramassé le bout de corde ; et tout le long du chemin il parla de son aventure.
Le lendemain, vers une heure de l’après-midi, Marius Paumelle rendait le portefeuille et son contenu à maître Houlbrèque.
Cet homme prétendait avoir, en effet, trouvé l’objet sur la route ; mais, ne sachant pas lire, il l’avait rapporté à la maison et donné à son patron.


G. de Maupassant, La Ficelle, 1883.


Voir les réponses
Voir les réponses

Exercice 2

Consigne
Par groupe de deux, analysez les formes verbales du texte suivant : infinitif, mode, temps, personne. Vous avez droit à un joker auprès de votre professeur. Le groupe qui finit en premier passe devant la classe, qui vérifie qu’il n’y a pas d’erreur.

J’étais prêt à pleurer du moment que j’avais reconnu que le bruit venait d’au-dessus de ma tête – les aéroplanes étaient encore rares à cette époque – à la pensée que j’allais voir pour la première fois un aéroplane. Alors, comme quand on sent venir dans un journal une parole émouvante, je n’attendais que d’avoir aperçu l’avion pour fondre en larmes. Cependant l’aviateur sembla hésiter sur sa voie. Je sentais ouvertes devant lui [...] toutes les routes de l’espace, de la vie. Il poussa plus loin, plana quelques instants au-dessus de  la  mer, puis prenant brusquement son parti, semblant céder à quelque attraction inverse de celle de la pesanteur, comme retournant dans sa patrie, d’un léger mouvement de ses ailes d’or il piqua droit vers le ciel.


M. Proust, À la recherche du temps perdu, 1913.


Forme verbale Infinitif mode temps personne
Voir les réponses
Voir les réponses

Exercice 3

Consigne
a) Formez des groupes de quatre élèves maximum. À partir des verbes proposés, inventez huit phrases au passé simple. b) À tour de rôle, chaque groupe demande à un autre groupe d’épeler le verbe. Si le groupe interrogé ne répond pas juste, il est éliminé.
c) L’exercice s’arrête quand il ne reste plus de phrase ou quand il n’y a plus qu’un groupe en jeu.

1. Naitre.
2. Faire.
3. Apprendre.
4. Percevoir.
5. Crier.
6. Briller.
7. Agrandir.
8. Plaire.

Voir les réponses
Voir les réponses

Exercice 4

Inventez des méthodes pour retenir des règles de grammaire ou d’orthographe.

Consigne
a) Par groupe de trois ou quatre, choisissez une règle dans la liste suivante. Expliquez-la ensemble puis trouvez des exemples. b) Essayez de trouver une astuce ou un moyen mnémotechnique pour ne plus oublier cette règle. c) Vous présenterez ensuite votre idée au reste de la classe.

1. Le participe passé s’accorde avec l’auxiliaire avoir quand…
2. Le participe passé s’accorde dans le cas d’un verbe pronominal quand…
3. Pour distinguer -é et -er en fin de verbe, il faut…
4. Pour distinguer le futur du conditionnel, il faut…
5. Pour savoir comment ortho-graphier un adverbe en -ment, il faut…
6. Pour savoir s’il faut écrire on ou ont, il faut…
7. Pour savoir s’il faut écrire ces ou ses, il faut…

Voir les réponses
Voir les réponses

Exercice 5

Consigne
a) Mettez-vous par groupe de quatre et inventez un petit texte comportant quatre erreurs d’orthographe portant sur des notions vues en cours durant l’année. b) Projetez ce texte (ou recopiez-le au tableau). Le premier groupe qui pense avoir trouvé les quatre erreurs lève la main et corrige à voix haute devant la classe. S’il fait une erreur dans sa correction, il doit passer la main à un autre groupe. Pour identifier les erreurs, vous pouvez vous aider du tableau ci-dessous.


Code Type d’erreur Précisions
M Majuscule M = Majuscule oubliée ou ajoutée.
H Homophone H = Confusion entre deux homophones.
A Accord A1 = Accord dans le groupe nominal. A2 = Accord sujet-verbe. A3 = Accord du participe passé.
C Conjugaison C1 = Marque du temps. C2 = Marque de la personne. C3 = Confusion des sons [é] ou  [è].
I Invention I1 = Mot qui n’existe pas écrit  ainsi.


Voir les réponses
Utilisation des cookies
En poursuivant votre navigation sans modifier vos paramètres, vous acceptez l'utilisation des cookies permettant le bon fonctionnement du service.
Pour plus d’informations, cliquez ici.