Thème 3
Livret Bac
Conversions et transferts d'énergie
Préparation aux épreuves du baccalauréat
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Sommaire
Méthode Grand oral :
Sujet Bac 1 corrigé :
Sujet Bac 2 guidé :
Sujet Bac 3 :
Sujet Bac 1 corrigé :
Sujet Bac 2 guidé :
Sujet Bac 3 :
Supplément numérique
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4Enrichir ses connaissances
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Votre exposé oral est le résultat de vos recherches sur un sujet choisi. C'est la face visible de tout le travail préalable, mené pendant plusieurs semaines, à partir de multiples sources.
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Se préparer tout au long de l'année
1.2.
3.
4. Enrichir ses connaissances
5.
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AMaîtriser les chapitres concernés
Assister aux cours et faire les exercices demandés ne suffit pas : tout au long de l'année, il faut veiller à savoir refaire les exercices même quelques temps après le chapitre.
Les cours relus hâtivement la veille au soir ou quelques minutes avant une épreuve restent uniquement dans la mémoire immédiate, qui s'efface très vite. Seul le travail sur le long terme peut permettre de retenir durablement des connaissances.
Il existe plusieurs façons d'apprendre : certains sont plus visuels, d'autres plus auditifs. Certains préféreront faire des fiches, d'autres enregistrer le cours pour le réécouter. On apprend toujours mieux lorsqu'on produit quelque chose que lorsqu'on se contente de relire son cours.
Pour les chapitres concernés, revoyez activement les notions principales, etc.
Les cours relus hâtivement la veille au soir ou quelques minutes avant une épreuve restent uniquement dans la mémoire immédiate, qui s'efface très vite. Seul le travail sur le long terme peut permettre de retenir durablement des connaissances.
Il existe plusieurs façons d'apprendre : certains sont plus visuels, d'autres plus auditifs. Certains préféreront faire des fiches, d'autres enregistrer le cours pour le réécouter. On apprend toujours mieux lorsqu'on produit quelque chose que lorsqu'on se contente de relire son cours.
Pour les chapitres concernés, revoyez activement les notions principales, etc.
Mémorisation passive et active
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BSe renseigner, aller plus loin
Faites l'inventaire des sources d'information disponibles sur le sujet. Vous pouvez mener des recherches chez vous, au CDI ou à la bibliothèque municipale, dans vos manuels scolaires, sur des sites scientifiques, sur des sites académiques, dans la presse et dans les magazines scientifiques.
Regroupez les informations collectées, en prenant soin de bien noter les sources des informations au fur et à mesure.
Utilisez un carnet ou un document accessible en ligne pour regrouper les résultats de vos recherches au même endroit et pouvoir les retrouver facilement.
Le plagiat peut être rapidement repéré par le jury. Ne reprennez pas un scénario « prêt à l'emploi » que vous pourriez trouver sur Internet, mais reformulez les idées avec vos propres mots.
La recherche n'est pas un travail en solitaire : n'hésitez pas à demander conseil à un(e) camarade, à un(e) professeur(e) et surtout à votre professeur(e) documentaliste, qui connaît les ressources du CDI et pourra répondre à vos questions.
Regroupez les informations collectées, en prenant soin de bien noter les sources des informations au fur et à mesure.
Utilisez un carnet ou un document accessible en ligne pour regrouper les résultats de vos recherches au même endroit et pouvoir les retrouver facilement.
Le plagiat peut être rapidement repéré par le jury. Ne reprennez pas un scénario « prêt à l'emploi » que vous pourriez trouver sur Internet, mais reformulez les idées avec vos propres mots.
La recherche n'est pas un travail en solitaire : n'hésitez pas à demander conseil à un(e) camarade, à un(e) professeur(e) et surtout à votre professeur(e) documentaliste, qui connaît les ressources du CDI et pourra répondre à vos questions.
Réflexes à avoir lors de la recherche documentaire en ligne :
- identifier la source de l'information ;
- vérifier la fiabilité du site (de quel type de site s'agit-il ?) ;
- toujours croiser les différentes sources d'information ;
- conserver son esprit critique ;
- garder en tête le processus de construction des savoirs scientifiques : des hypothèses peuvent être encore en cours de débat, le savoir scientifique n'est pas figé et est construit de manière continu. Plus de détail à retrouver en
Retrouvez une fiche méthode détaillée sur la fiabilité des informations et la détection des infox .
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CAttentes du jury
Le jour J, après votre présentation orale, un temps d'échange avec le jury s'ouvre sous la forme d'un dialogue. Ce moment doit vous permettre de préciser ou de corriger votre présentation. Lors de cet échange de 10 minutes, les deux professeurs vont vous poser des questions pour développer ou approfondir des aspects du sujet que vous avez présenté.
Les questions posées par le jury ne sont pas des pièges : elles vous donnent l'occasion de compléter votre présentation ou de préciser des idées que vous avez évoquées au cours de votre exposé. Faites-vous confiance : vous maîtrisez parfaitement votre sujet, les questions du jury vont vous donner l'occasion de le montrer.
Le jury peut également vous poser des questions qui font appel à des parties du programme de spécialité en première et en terminale, en lien ou non avec le sujet que vous avez présenté. Ne paniquez pas. Le jury évalue simplement vos connaissances, les réflexes que vous avez acquis tout au long de ces deux années et votre capacité à raisonner.
Les questions posées par le jury ne sont pas des pièges : elles vous donnent l'occasion de compléter votre présentation ou de préciser des idées que vous avez évoquées au cours de votre exposé. Faites-vous confiance : vous maîtrisez parfaitement votre sujet, les questions du jury vont vous donner l'occasion de le montrer.
Le jury peut également vous poser des questions qui font appel à des parties du programme de spécialité en première et en terminale, en lien ou non avec le sujet que vous avez présenté. Ne paniquez pas. Le jury évalue simplement vos connaissances, les réflexes que vous avez acquis tout au long de ces deux années et votre capacité à raisonner.
Exemple de recherche d'informations
Yamina a choisi de traiter la question suivante : « Quelles conditions expérimentales permettent d'optimiser la synthèse d'un médicament comme le paracétamol ? »
Elle a trouvé de nombreuses informations sur le sujet en parcourant les chapitres 4, 9 et 10 du manuel, mais elle a aussi puisé de précieuses informations concernant l'historique de cette synthèse sur Internet et dans les ouvrages de chimie organique de niveau licence au CDI. Elle a ensuite fait le tri dans ces informations, pour ne garder que ce qu'elle est sûre de bien comprendre.
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Retrouvez plus d'informations sur le Grand oral en .
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
