Histoire-Géographie-EMC 4e
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Histoire
Thème I : Le XVIIIᵉ siècle. Expansions, Lumières et révolutions
Ch. 1
Grand commerce, traites et esclavage au XVIIIᵉ siècle
Ch. 2
L'Europe des Lumières
Ch. 3
La Révolution française et l’Empire
Thème II : L'Europe et le monde au XIXᵉ siècle
Ch. 4
Les sociétés à l'âge industriel
Ch. 5
Conquêtes et sociétés coloniales
Thème III : Société, culture et politique dans la France du XIXᵉ siècle
Ch. 6
Une difficile conquête : le droit de vote
Ch. 7
La Troisième République
Ch. 8
La place des femmes dans la société au XIXᵉ siècle
Géographie
Thème I : L'urbanisation du monde
Ch. 9
Espaces et paysages de l'urbanisation
Ch. 10
Les villes dans la mondialisation
Thème II : Les mobilités humaines transnationales
Ch. 11
Un monde de migrants
Ch. 12
Le tourisme et ses espaces
Thème III : Des espaces transformés par la mondialisation
Ch. 13
Mers et océans : un monde maritimisé
Ch. 14
Les États-Unis dans la mondialisation
Ch. 15
L'Afrique dans la mondialisation
EMC
Dossiers EMC
Annexes
Activités EPI
Annexes
Chapitre 3
Exercices

La Révolution française et l'Empire

Exercice 1
Je décris une caricature révolutionnaire

J'utilise un document : je cite, j'extrais et j'exploite des informations.
Doc. 1
Le renversement des souverains absolus
Caricature, « La chute en masse : ainsi l'étincelle électrique de la liberté renversera tous les frères des brigands couronnées », vers 1793 (musée Carnavalet, Paris).
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Crédits : Musee Carnavalet/Archives Charmet/Bridgeman

Caricature, « La chute en masse : ainsi l'étincelle électrique de la liberté renversera tous les frères des brigands couronnées », vers 1793 (musée Carnavalet, Paris).
1
Relevez la date et présentez le contexte de ce document.

2
Qui sont les personnages représentés sur cette caricature ?

3
Identifiez et décrivez un symbole révolutionnaire.

4
Qu'est-ce qui permet de renverser les souverains européens ?

5
D'après le document, quel est le rôle de la France révolutionnaire en Europe ?

Exercice 2
J'explique un texte sur le sentiment national allemand

J'utilise un document : je cite, j'extrais et j'exploite des informations.
Doc. 2
Le catéchisme des Allemands
Question : Quels sont tes ennemis, mon fils ?
Réponse : Napoléon et aussi longtemps qu'il sera leur empereur, les Français.
Question : À quelle tâche les Allemands qui sont adultes doivent-ils consacrer tout leur temps ?
Réponse : À rétablir le Reich1 qui a été mis en pièces.
Question : Et les enfants ?
Réponse : À prier pour qu'ils y parviennent.
Question : Pour qui tiens-tu Napoléon le Corse, le célèbre empereur des Français ?
Réponse : Je le tiens pour un être détestable, pour le commencement de tout mal et la fin de tout bien.
Question : Quand t'es-tu répété cela en silence ?
Réponse : Hier soir en me couchant, et ce matin en me levant.
Question : Et quand te le répèteras-tu ?
Réponse : Ce soir en me couchant, et demain matin en me levant.
Heinrich von Kleist, Catéchisme des Allemands, 1809.

1. Le Reich signifie « empire ». Il s'agit du Saint-Empire romain germanique (962-1806).
1
Quand ce texte a-t-il été écrit ? Quelle est la situation des Allemands à cette date ?

2
Que fait cet enfant matin et soir ?

3
Que nous apprend ce texte sur la naissance du sentiment national allemand, sous la domination de l'Empire napoléonien ?

Parcours de compétences

J'identifie les grandes ruptures et les évolutions historiques
Doc. 3
Le serment du Jeu de paume
J.-L. David, Le Serment du Jeu de paume, 1791, dessin (musée national du château de Versailles).
Le zoom est accessible dans la version Premium.

J.-L. David, Le Serment du Jeu de paume, 1791, dessin (musée national du château de Versailles).
Consigne : Présentez les grands évènements de l'année 1789, qui marquent le début de la Révolution française.
Je me situe dans mon parcours de compétences
1
J'ai besoin de regarder des frises chronologiques pour dater et situer.

Coup de pouce : aidez-vous de la frise .

2
Je classe des faits, des personnages, des périodes les uns par rapport aux autres.

Coup de pouce : utilisez les expressions et noms suivants dans votre explication : Louis XVI, ouverture des États généraux, serment du Jeu de paume, prise de la Bastille, abolition des privilèges, déclaration des droits de l'homme et du citoyen.
3
Je nomme, date et explique l'importance d'un fait, d'un personnage ou d'une période.

Coup de pouce : expliquez l'un des évènements parmi ceux que vous avez classés.

4
Je présente, raconte et contextualise un fait, un personnage ou une période et je les mets en relation.

Coup de pouce : décrivez le doc. 3 et mettez-le en relation avec les évènements du 5 mai, du 14 juillet et du 4 aout 1789.

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