Histoire-Géographie-EMC 1re Bac Pro

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Atlas, Lexique et Rétrospective 2021
Histoire - Thème 1
Dossier 4

La IIIe République, l'instruction publique et la formation professionnelle

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Introduction
Alors que la république peine à s'imposer après la chute du Second Empire, ses représentants apportent une attention très particulière aux questions scolaires. L'école est en effet perçue comme un facteur d'unité de la nation autour du message républicain.
Pourquoi l'instruction tient‑elle une place si importante dans le programme des républicains ?
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Documents

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Doc. 1
Jules Ferry et l'enseignement professionnel

Entre 1880 et 1881, le gouvernement décide la création des futures écoles nationales professionnelles. En 1883, est posée la première pierre de l'école de Vierzon.

Ennoblir le travail manuel, messieurs, nous le voulons aussi ; ce vœu, nous l'avons transcrit en grandes lettres dans nos programmes. [...] Et pour que la noblesse du travail manuel soit reconnue non seulement de ceux qui l'exercent, mais de la société toute entière, on a pris le moyen le plus sûr [...] on a placé le travail manuel dans l'école même ! Croyez‑le bien ; lorsque le rabot et la lime auront pris, à côté du compas, de la carte géographique et du livre d'histoire, la même place, la place d'honneur [...], bien des préjugés disparaîtront, bien des oppositions de castes s'évanouiront, la paix sociale se préparera sur les bancs de l'école primaire [...].

Messieurs, l'enseignement professionnel qui sera donné ici aura pour caractère distinctif de ne point constituer un enseignement spécial pour une industrie quelconque : il sera professionnel sans spécialité ; il distribuera les principes généraux sur lesquels reposent toutes les industries ; il associera, par exemple, les notions qui président à l'industrie du fer à celles qui dirigent l'industrie du bois. Pendant les trois ans que les jeunes élèves de Vierzon passeront à l'école professionnelle, entre la douzième et la seizième année [...], ils deviendront experts dans ces deux branches fondamentales du travail manuel, le travail du fer et le travail du bois.

Et quelle sera la conséquence de cette éducation professionnelle générale, qui ne lui donnera pas encore un métier, mais qui le rendra capable d'apprendre beaucoup plus vite et beaucoup mieux celui qu'il lui plaira de choisir ?

Cette conséquence sera double : d'abord il est évident que la durée de l'apprentissage lui‑même sera singulièrement réduite, ce qui est un avantage considérable, et, en second lieu, pendant ces trois ans d'études, l'enfant aura le temps de faire ce qu'il ne peut pas faire aujourd'hui, de choisir librement et en connaissance de cause la carrière qui lui convient, de déterminer sa vocation.
Jules Ferry
discours à Vierzon, 3 mai 1883.
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Doc. 2
Les lois scolaires

Jules Ferry (1832‑1893)
Placeholder pour Jules FerryJules Ferry
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Républicain convaincu, il est à plusieurs reprises président du Conseil des ministres et ministre de l'Instruction publique à la fin du XIXe siècle. Son nom est étroitement lié aux « lois scolaires » qu'il fait adopter : la consolidation de la nouvelle République passe par l'accès de tous à l'instruction.

Les lois scolaires
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Doc. 3
École et patriotisme

Placeholder pour Albert Bettannier, La Tache noire,
1887, huile sur toile, 110 x 150 cm,
Deutsches Historisches Museum,
BerlinAlbert Bettannier, La Tache noire,
1887, huile sur toile, 110 x 150 cm,
Deutsches Historisches Museum,
Berlin
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Albert Bettannier, La Tache noire, 1887, huile sur toile, 110 x 150 cm, Deutsches Historisches Museum, Berlin.

En 1871, après la défaite de Sedan, la France perd l'Alsace‑Moselle, qui sont désormais rattachées à l'empire allemand. Ce sont ces territoires que le maître désigne à l'élève, colorés en noir sur la carte présentée à la classe.
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Doc. 4
Vers la démocratisation de l'enseignement ?

Évolution des candidats au certificat d'études (1872‑1902)

GarçonsFillesTotal
18725 1462 4477 593
188280 30154 138134 439
1892124 716101 613226 329
1902136 289112 930249 219

D'après Raymond Grew et al., « La scolarisation en France, 1829‑1906 », Annales. Économies, sociétés, civilisations, 1984.

Le certificat d'études obtient son cadre national sous la IIIe République. Il marque la fin de l'instruction obligatoire, entre 11 et 13 ans. Son titulaire peut alors entrer dans la vie active. Tous les élèves ne passent pas ce diplôme : les candidats sont souvent sélectionnés.
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Activité numérique

Cherchez des informations sur Jean Zay. Présentez à l'oral son action pour la défense des valeurs de la République, en insistant sur la manière dont ses réformes démocratisent l'instruction.
Enregistreur audio
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Questions

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Parcours 1

1. Doc. 1 Quels sont les objectifs des écoles nationales professionnelles ?


2. Doc. 3 Décrivez le tableau. Pourquoi, d'après vous, le maître indique‑t‑il ces territoires aux élèves ?


3. Doc. 4 Étudiez l'évolution du nombre de candidats au certificat d'études. Soyez attentif à l'évolution chronologique, mais aussi à la place des filles parmi les candidats : que révèle ce phénomène ?


4. Doc. 1, Doc. 2, Doc. 3 et Doc. 4 Quelles sont les valeurs républicaines incarnées par l'école ?
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Parcours 2

Dans un paragraphe organisé et structuré, expliquez pourquoi l'instruction tient une place essentielle dans le programme des républicains. Aidez‑vous des mots suivants : laïque, obligatoire, unité, professionnel, patriotisme, femmes.
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En groupe

En vous aidant , présentez le déroulé d'une journée des élèves de l'école de Vierzon et leurs conditions de vie.
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